Partnerstvo odgojitelja i roditelja djece s teškoćama u razvoju važno je za ranu intervenciju, koja predstavlja integrirani i interdisciplinarni sustav stručnih usluga namijenjenih djeci rane dobi s teškoćama u razvoju, kao i djeci koja zbog različitih razloga (kronične bolesti, biološki i okolišni čimbenici, itd.) mogu kasniti u polasku u školu. Cilj istraživanja je ispitati procjene odgojitelja i roditelja o uključenosti obitelji djece s teškoćama u razvoju u aktivnosti vrtića. Polazna pretpostavka istraživanja je da postoji razlika u procjenama odgojitelja i roditelja o uključenosti obitelji u aktivnosti vrtića. Istraživanje provedeno u listopadu 2022. godine obuhvatilo je 167 odgojitelja i 167 roditelja na području Kikinde i Sombora (Srbija), koji su procjenjivali sudjelovanje obitelji u vrtićkim aktivnostima za 167 djece u dobi od pet do sedam godina. Kvaliteta suradnje ispitana je podtestom Uključenost roditelja u aktivnosti vrtića. Ovaj podtest čini dio Upitnika roditeljske uključenosti (Fantuzzo et al., 2000.) te je prilagođen za ovo istraživanje (a = 0,921). Rezultati istraživanja pokazuju da postoji značajna razlika u procjenama odgojitelja i roditelja o uključenosti obitelji u aktivnosti vrtića. Zaključeno je da postoji potreba za planskim smjernicama i provedbom postupaka koji bi roditeljima omogućili sudjelovanje u aktivnostima dječjeg vrtića. Primjena novih Osnova programa u kontekstu suradnje predškolskih ustanova i roditelja doprinijela bi unaprjeđenju projektnog planiranja učenja i poučavanja u pedagoškoj praksi. To bi pomoglo roditeljima da bolje razumiju projektno učenje i važnost sudjelovanja u aktivnostima vrtića. The partnership of educators and parents of children with developmental disabilities is important for early intervention, as an integrated and interdisciplinary system of professional services intended for children of an early age with developmental disabilities and children who may be late in starting school due to inadequacy: nutrition, chronic diseases, biological and environmental factors. The aim of the research is to examine the assessments of educators and parents about the involvement of families of children with developmental disabilities in kindergarten activities. It started from the general assumption that there is a difference in the assessments of educators and parents about family involvement in kindergarten activities. The research conducted in October 2022 included 167 educators and 167 parents in the area of Kikinda and Sombor (Serbia), who assessed family participation in kindergarten activities (PP) for 167 children aged five to seven. The quality of cooperation was examined with the Subtest Parents’ involvement in kindergarten activities. This subtest forms part of the Parental Involvement Questionnaire (Fantuzzo et al, 2000) adapted for this research (a = 0,921). The research results show that there is a significant difference in the assessments of educators and parents in the area of family involvement in kindergarten activities. It was concluded that there is a need for planning guidelines and implementation of procedures that would enable parents to participate in kindergarten activities. The application of the new Program Basis in the context of cooperation between preschool institutions and parents would contribute to the improvement of project planning of learning and teaching in pedagogical practice. This would help parents better understand project-based learning and the importance of participating in kindergarten activities.