ALL libraries (COBIB.SI union bibliographic/catalogue database)
  • Izkušnje in stališča učencev predmetne stopnje osnovne šole glede pouka bioloških vsebin na daljavo [Elektronski vir] = Experiences and attitudes of primary school pupils in grades 6 to 9 towards distance learning in biology : magistrsko delo
    Lovka, Eva
    Marca 2020 je razglasitev epidemije nalezljive bolezni covid-19 preselila izobraževalni proces iz učilnice v spletno okolje. Ker je bila to v Sloveniji povsem nova situacija, se je večina učiteljev s ... tovrstnim načinom poučevanja srečala prvič. To je nedvomno pripomoglo k dejstvu, da je bilo krizno uvajanje izobraževanja na daljavo izpeljano s precejšnjo mero improvizacije. Učitelji biologije so bili še posebej izpostavljeni izzivom poučevanja na daljavo, saj pouk bioloških vsebin temelji na izkustvenem učenju, pri katerem učenci pridobivajo različne praktične izkušnje in spretnosti. Namen magistrskega dela je bil ugotoviti, kakšne so izkušnje in stališča učencev predmetne stopnje osnovne šole glede pouka bioloških vsebin na daljavo. Podatke smo pridobili z anketiranjem učencev s pomočjo spletnega vprašalnika. V raziskavo je bilo vključenih 221 učencev 6., 7., 8. in 9. razreda petih osnovnih šol osrednjeslovenske regije. Rezultati raziskave so pokazali, da je pouk bioloških vsebin na daljavo večinoma potekal tako, da so učitelji kombinirali videokonference s podajanjem navodil za samostojno delo. Kot najpogostejšo dejavnost, ki je potekala prek videokonferenc, so učenci izpostavili razlago učne vsebine. Manj pogosti dejavnosti sta bili delo v paru ali skupini in uporaba videoiger, kar nakazuje, da je bilo sodelovalno učenje v času izobraževanja na daljavo za učitelje biologije precejšen izziv. Med dejavnostmi in z njimi povezanimi miselnimi izzivi so prevladovale utrjevanje učne snovi, odgovarjanje na vprašanja in zapisovanje povzetka o prebrani vsebini ter izpolnjevanje učnega lista. Pri tem se pojavlja vprašanje kakovosti pouka bioloških vsebin na daljavo zaradi pomanjkanja predmetno specifičnih dejavnosti. Med težavami učencev so izstopale počasna internetna povezava, pomanjkanje sodelovanja s sošolci ter nizka motivacija in koncentracija. Učenci so videli priložnosti pri pouku bioloških vsebin na daljavo predvsem v daljšem jutranjem spanju in samostojnem razporejanju dela, kar si lahko razložimo kot željo učencev po večji soudeležbi načrtovanja učnega procesa. Ugotovili smo, da sta bila najpogostejša načina pridobivanja ocen ustno ocenjevanje znanja prek videokonference in ocenjevanje praktičnega izdelka, zato bi lahko učitelji biologije v prihodnje dali večji poudarek alternativnim načinom pridobivanja ocen. Kljub temu so rezultati pokazali, da večina učencev svoje učenje pri pouku bioloških vsebin v času izobraževanja na daljavo ocenjuje enako kot pri pouku v živo. Med stališči učencev do pouka bioloških vsebin na daljavo so najbolj izstopala prepričanja, da je pouk bioloških vsebin na daljavo od njih zahteval več truda in časa kot pouk v živo, da je bil pouk bioloških vsebin na daljavo zahtevnejši od pouka v živo in da so bile naloge zanimive. Pri vsem omenjenem so se med učenci različnih razredov in učenci z različnim učnim uspehom pojavljale statistično pomembne razlike.
    Type of material - master's thesis ; adult, serious
    Publication and manufacture - 2022 ; Ljubljana : [E. Lovka]
    Language - slovenian
    COBISS.SI-ID - 135350531

    Link(s):

    Repository of the University of Ljubljana – RUL

Shelf entry