ALL libraries (COBIB.SI union bibliographic/catalogue database)
  • Sprejemanje celostnih glasbenih dejavnosti v okviru poučevanja in učenja nove pesmi pri predmetu glasbena umetnost pri učencih tretjega razreda osnovne šole [Elektronski vir] = Acceptance of holistic music activities in the teaching and learning of new songs in the subject of musical art by third graders : magistrsko delo
    Prešern, Ana, poučevanje
    Celostna glasbena umetnost obsega poučevanje in učenje skozi preplet glasbenih dejavnosti poslušanja, izvajanja in ustvarjanja z aktivnimi glasbenimi metodami in oblikami dela ter spodbuja napredek ... na afektivno-socialnem, psihomotoričnem in na kognitivnem področju glasbenega razvoja učencev. Pomemben je celoten aktiven proces glasbenega učenja na vseh razvojnih področjih, ne le končni dosežki. Osnovni cilj glasbene umetnosti je razvijati zanimanje učencev za glasbene dejavnosti, željo po sodelovanju v njih in odnos do glasbene umetnosti ter glasbe na splošno. Za uspešno načrtovanje, izvajanje in za vrednotenje kakovostnega celostnega glasbenega pouka morajo biti učitelji osebno pripravljeni ter ustrezno strokovno in didaktično usposobljeni. S svojim glasbenopedagoškim delovanjem in z zgledom vplivajo na zanimanje, odnos in na motiviranost učencev za glasbeno umetnost ter oblikovanje glasbeno spodbudnega učnega okolja, ki je ključno za glasbeni razvoj, še posebej v začetnem obdobju osnovne šole. Sodobna glasbena umetnost veliko pozornosti namenja afektivno-socialni dimenziji otrokove osebnosti, v kateri učenci med drugim razvijajo željo, pripravljenost in veselje za sprejemanje in vključevanje v glasbene dejavnosti. Najpogostejša glasbena dejavnost izvajanja v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju osnovne šole je petje, ki pri glasbenem pouku nastopa v več različicah ter se povezuje z glasbenodidaktično igro in drugimi dejavnostmi glasbenega izvajanja, poslušanja, ustvarjanja ter z drugimi umetnostnimi področji. Z raziskavo smo želeli ugotoviti, kako učenci tretjega razreda osnovne šole sprejemajo vključenost v celostne glasbene dejavnosti pri učenju nove pesmi. V okviru kvalitativnega raziskovalnega pristopa sta bili izvedeni študija primera in fenomenološka raziskava. Raziskava je potekala v oddelku tretjega razreda slovenske podeželske šole, v katerem je bilo osem deklic in dvanajst dečkov, starih osem in devet let. Izsledki naše raziskave kažejo pozitivne učinke na afektivno-socialnem področju pri učencih tretjega razreda, ki sodelujejo v celostnih glasbenih dejavnostih v okviru poučevanja in učenja nove pesmi. Ugotovili smo, da učenci sprejemanje celostnih glasbenih dejavnosti ob petju pesmi izražajo z besednimi in nebesednimi odzivi na različne glasbene spodbude, odvisno od njihovega doživljanja, zanimanja, vpletenosti in aktivnosti v procesu glasbenega učenja. Izražanje doživljanja, zanimanja in glasbeno dejavno sodelovanje učencev v glasbenih dejavnostih so trije medsebojno povezani pojmi. Vključevanje kakovostnih in prijetnih glasbenih izkušenj petja ob različnih medsebojno prepletenih celostnih glasbenih dejavnostih v glasbeno umetnost je smiselno, ker vplivajo na zanimanje učencev za glasbene dejavnosti in vsebine, njihovo doživljanje, veselje in na angažiranost v glasbenih dejavnostih.
    Type of material - master's thesis ; adult, serious
    Publication and manufacture - Ljubljana : [A. Prešern], 2023
    Language - slovenian
    COBISS.SI-ID - 158268675

    Link(s):

    Repository of the University of Ljubljana – RUL
    DOI

Shelf entry