ALL libraries (COBIB.SI union bibliographic/catalogue database)
  • Digitalna tehnologija v šolskem prostoru in vzgoja otrok za življenje v digitalni dobi [Elektronski vir] = Digital technology in schools and educating children for life in the digital age : magistrsko delo
    Ogrin, Kristina, razredni pouk
    V magistrskem delu obravnavamo vprašanje uporabe digitalne tehnologije v šolskem prostoru, zlasti v ucilnici. Preucena je literatura s podrocja vplivov uporabe digitalne tehnologije otroka na njegov ... razvoj. Na podlagi tega so zbrane smernice za vpeljavo digitalne tehnologije v pouk, ki jih naj bi ucitelji upoštevali z namenom obvarovanja otrok pred negativnimi vplivi medijev oziroma kot vodilo za pametno uporabo medijev pri otroku, ki lahko zagotovi tudi uspešen izid. Nadalje je podan oris trenutnega stanja glede znanja in digitalnih kompetenc uciteljev, sestave ucnih nacrtov na podrocju rabe digitalne tehnologije ter opremljenost šol s potrebnim, kakovostnim materialom za delo. Zbrani so tudi primeri praks vkljucevanja digitalne tehnologije v proces poucevanja od 5. do 1. razreda. Nazadnje je poudarjen še pomen vzgoje za pripravo otrok in mladih na življenje v digitalni dobi. Izsledki nevroznanosti sporocajo, da so vplivi uporabe digitalne tehnologije na možgane precej agresivni. Ne moremo reci, da digitalna tehnologija vpliva le na dolocene centre v možganih, saj ti ne delujejo izolirano. Vedno gre za povezavo med razlicnimi podrocji možganov, za t. i. nevronske mreže. Ko digitalna tehnologija vpliva na dolocene funkcije, posledicno vpliva tudi na druge, saj so v možganih podrocja povezana med seboj na zelo zapletene nacine. Raziskave s podrocja nevroznanosti ugotavljajo, da se negativni ucinki prekomerne, nenadzorovane rabe digitalne tehnologije najmocneje kažejo na podrocju nadzorovanja pozornosti, spomina ter jezikovnih zmožnosti, torej osnov, na katerih poteka proces ucenja. Podrocje nevroznanosti v povezavi z vplivi digitalne tehnologije na razvoj možganov pri otrocih je žal premalo poznano s strani širše javnosti, zlasti pedagoške stroke. To se kaže v nepoznavanju tega podrocja s strani uciteljev, neosnovanih ucnih nacrtih ter nepremišljeni rabi razlicnih orodij. V praksi lahko zasledimo nesistematicno vpeljavo digitalne tehnologije v proces pouka po celi vertikali osnovne šole, kar je rezultat slabo preucenih ucnih nacrtov na tem podrocju in pomanjkanje smernic in priporocil, ki bi morali temeljiti na ugotovitvah glede razvoja otrok ob vplivih digitalne tehnologije. To je nujna osnova za kakršnokoli kvalitetno vpeljavo digitalne tehnologije v proces pouka, brez katere o reformah na tem podrocju ne moremo govoriti. Takšnih priporocil nasploh primanjkuje, tako glede nacinov vpeljave s strani ucitelja kot glede rabe samih orodij, aplikacij, programov s strani otrok. Zato vidimo veliko vrednost v sodelovanju stroke s podrocja nevroznanosti in pedagogike (ki je trenutno deficitno), da bo usmeritev šolskega sistema v digitalni dobi resnicno v korist razvoja otrok in mladine. Šola ima tako pomembno vlogo zato, ker mora skrbeti za celoviti razvoj otroka, kar vkljucuje tudi vzgojno oblikovanje. S tem, kar šola predstavlja v vsej svoji obliki, sistemsko zavzame stališce glede vrednot, ki jih zagovarja, in smer, v katero vzgaja otroke in mlade. Pri tem ugotovimo, da imajo vse vrednote in pomembne zmožnosti osnovo v otroku kot individuumu, in da je treba te individualne poteze krepiti, hkrati pa najti tocke sožitja z drugimi in tako spodbujati vrednoto skupnosti. Individuum in skupnost se namrec ne izkljucujeta, temvec sta, ravno nasprotno, v skladju drugo z drugim.
    Type of material - master's thesis ; adult, serious
    Publication and manufacture - Ljubljana : [K. Ogrin], 2023
    Language - slovenian
    COBISS.SI-ID - 162098179

    Link(s):

    Repository of the University of Ljubljana – RUL
    DOI

Shelf entry