ALL libraries (COBIB.SI union bibliographic/catalogue database)
  • Napačna razumevanja učencev o nevtralizaciji in njihovo preseganje [Elektronski vir] = Students' misconceptions about neutralization and ways to overcome them : magistrsko delo
    Slemič, Neža
    Učenci se s predmetom kemija srečujejo v zadnjih dveh letih osnovne šole. Magistrska naloga temelji na identifikaciji in preseganju napačnih razumevanj učencev o vsebinah, ki so opredeljene v učnem ... načrtu za kemijo v osnovni šoli, natančneje v vsebinskem sklopu Kisline, baze in soli. V teoretičnem delu naloge so najprej predstavljena napačna razumevanja, ki jih imajo učenci pri pouku kemije in se nanašajo predvsem na pomanjkljivo učenčevo predznanje, napačno uporabo strokovnega jezika, nerazumevanje trojne narave kemijskih pojmov in procesov, neznanstvena prepričanja učencev in nepovezanost snovi z vsakdanjim življenjem. V nadaljevanju se magistrska naloga osredinja na napačna razumevanja, ki jih imajo učenci pri reakciji nevtralizaciji. Iz pregleda literature je razvidno, da reakcijo nevtralizacije številni učenci napačno dojemajo kot ''reakcijo, pri kateri baza uniči lastnosti kisline''. Poznajo pa definicijo, ki opredeljuje reakcijo nevtralizacije kot reakcijo med kislino in bazo, pri kateri nastaneta sol in voda, pri čemer menijo, da so v vodni raztopini prisotne molekule kisline in baze, iz katere naj bi sol nastala. V podporo učencem pri preseganju napačnih razumevanj pojma nevtralizacija na delčni (submikroskopski) in simbolni ravni, je bil za namen magistrskega dela izdelan učni pripomoček na principu sestavljanke. V empiričnem delu magistrske naloge je bila preučevana učinkovitost učnega pripomočka sestavljanke in sicer na priložnostnem vzorcu 113 devetošolcev goriških osnovnih šol. Učenci so bili razdeljeni na kontrolno in eksperimentalno skupino. V kontrolni skupini so učenci reševali preizkus znanja brez podpore učnega pripomočka sestavljanke. V eksperimentalni skupini pa so učenci reševali preizkus znanja ob podpori učnega pripomočka sestavljanka. Statistična analiza primerjave rezultatov preizkusov znanja med kontrolno in eksperimentalno skupino ni pokazala razlik v učnih dosežkih. Zaradi podobnih učnih dosežkov med učenci posamezne skupine lahko sklepamo, da sestavljanka ne pripomore k preseganju napačnih razumevanj pojma nevtralizacije na delčni in simbolni ravni. Kljub temu so učenci zapisali, da jim učni pripomoček omogoča bolj praktičen način in lažjo predstavo o reakciji nevtralizacije. Nekateri učenci so prav tako mnenja, da jim uporaba učnega pripomočka omogoča boljšo osredotočenost pri usvajanju znanja o nevtralizaciji.
    Type of material - master's thesis ; adult, serious
    Publication and manufacture - 2023 ; Ljubljana : [N. Slemič]
    Language - slovenian
    COBISS.SI-ID - 173789699

    Link(s):

    Repository of the University of Ljubljana – RUL
    DOI

Shelf entry