ALL libraries (COBIB.SI union bibliographic/catalogue database)
  • "Bloomova" taksonomija pol stoletja pozneje : zabloda, ki še traja
    Justin, Janez, 1951-2013
    Pedagoški govor na Slovenskem pogosto potvarja 'Bloomovo' taksonomijo ciljev vzgoje in izobraževanja. Vsiljuje nam predstavo, da je taksonomija sestavljenaiz 'nižjih' in 'višjih ravni znanja', ... čeravno izvirnik omenja le razrede mentalnega vedenja, ki se pojavljajo v spoznavnem procesu zgodaj ali pozno. Hvali pedagoško prakso, ki domnevno poteka na 'višjih kognitivnih ravneh', čeravno Bloomova skupina svari pred tem, da bi se pri učencih prezgodaj - na preozkih spoznavnih osnovah - aktivirali 'pozni' razredi mentalnega vedenja, na primer vrednotenje. Sicer pa je taksonomija tudi v svoji izvirni obliki problematična. Nastala je na osnovi kriterijev, ki jih današnja teorija klasificiranja zavrača. Njeni avtorji se zavzemajo za avtonomijo učenca, vendar le v psihološki, ne pa tudi v epistemski razsežnostiučenja. Učenec naj bi si mentalno prilagajal znanje, vendar pri temne sme priti v nasprotje s pojmovnimi opisi realnosti, ki so jih zanj izdelali drugi. Znanje naj uporablja kot orodje za reševanje problemov, vendarni predvideno, da bi se spraševal o perspektivah in glediščih, ki so vgrajena v to orodje. Kako sporna je logika taksonomije, je mogoče pokazati na konkretnih zgledih.
    Source: Šolsko polje : revija za teorijo in raziskave vzgoje in izobraževanja. - ISSN 1581-6036 (Letn. 19, št. 1/2, pomlad 2008, str. 5-32)
    Type of material - article, component part ; adult, serious
    Publish date - 2008
    Language - slovenian
    COBISS.SI-ID - 1806167

    Link(s):

    Digitalna knjižnica Slovenije - dLib.si

Shelf entry