ALL libraries (COBIB.SI union bibliographic/catalogue database)
  • Soba pobega pri pouku naravoslovja in tehnike v 4. razredu osnovne šole [Elektronski vir] = Escape room in science education in the 4th grade of primary school : magistrsko delo
    Oblak, Manca, 1999-
    Sodobne smernice na področju vzgoje in izobraževanja učitelje vse bolj nagovarjajo k odmiku od tradicionalnih učnih pristopov ter poseganju po aktivnih učnih oblikah in metodah, ki imajo pozitiven ... vpliv na motivacijo in trajnost usvojenega znanja. Primer tovrstnega učnega pristopa so didaktične igre, ob katerih učenci na zabaven način usvajajo, utrjujejo ali preverjajo svoje znanje. Soba pobega je ena izmed vrst didaktičnih iger, ki jih lahko vključimo v vzgojno-izobraževalni prostor. Učenci v izobraževalni sobi pobega skozi opravljanje izzivov ponovijo izbrano učno snov. Igra poleg znanja v ospredje postavi tudi sodelovanje in dobro komunikacijo med igralci. Pri predmetu naravoslovje in tehnika v 4. razredu osnovne šole učenci usvajajo znanje s področij elektrike, svetlobe in snovi. Pomembno je, da omenjene učne vsebine obravnavajo ob raznolikih dejavnostih in tako postavijo dobre temelje za nadaljnjo nadgradnjo znanja. Soba pobega je odlična dejavnost za utrjevanje in poglabljanje znanja. Za potrebe magistrskega dela sem zasnovala svojo sobo pobega Tintin v pasti, ki je s priloženimi navodili za pripravo in izvedbo didaktične igre namenjena vsem učencem in učiteljem 4. razreda osnovne šole. Ob njej učenci utrdijo znanje izbranih naravoslovnih vsebin o elektriki, svetlobi in o snoveh. Sobo pobega lahko učitelji uporabijo pri rednem pouku ali jo izvedejo v okviru naravoslovnega dne. Sama sem jo na izbrani osnovni šoli izvedla z učenci 4. razreda. V raziskavo je bilo vključenih 17 četrtošolcev in štirje učitelji razrednega pouka iz štirih slovenskih osnovnih šol. Podatke sem zbrala s preizkusi znanja, polstrukturiranimi intervjuji in z opazovanjem z udeležbo. Rezultati raziskave so pokazali pozitiven odnos učiteljev in učencev do izobraževalne sobe pobega. Učenci so v procesu usvajanja znanja aktivni, samostojni in izkazujejo interes za delo ter hkrati ob igri razvijajo spretnosti in sposobnosti na kognitivnem, socialnem in na afektivnem področju. Pri tem je še posebej treba poudariti medsebojno sodelovanje in komuniciranje. Kompleksnejša priprava in organizacija sta na žalost tisti, ki onemogočata pogostejše vključevanje didaktične igre v učni proces. Prav tako lahko težavo predstavlja priprava pripomočkov, potrebnih za izvedbo sobe pobega. Dobro je, če so potrebni pripomočki že med šolskim didaktičnim gradivom oziroma da so ti lahko dostopni in za učitelja izvajalca cenovno ugodni. Kljub omenjenemu ima učenje z igro toliko prednosti, da te pretehtajo nad posameznimi slabostmi, učence in učitelje pa rezultati takšnega učenja navdajajo z zadovoljstvom.
    Type of material - master's thesis ; adult, serious
    Publication and manufacture - Ljubljana : [M. Oblak], 2024
    Language - slovenian
    COBISS.SI-ID - 206256131

    Link(s):

    Repository of the University of Ljubljana – RUL

Shelf entry