VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Skozi knjižnično informacijsko znanje se učimo izdelave pisne (seminarske ali raziskovalne) naloge
    Urbanec, Andreja, 1978-
    V prispevku bo predstavljen primer ure KIZ v 5. razredu pri predmetu družba. Učenci so napisali pisno nalogo z naslovom Prazgodovina - razvoj človeka. Pri medpredmetni uri so najprej oblikovali ... kriterije dobre pisne naloge. S pisno nalogo se učenci na šoli prvič srečajo v 4. razredu, potem pa jo sistematično nadgrajujejo do 8. razreda, ko pisna seminarska) naloga lahko preraste celo v raziskovalno. V večino ur pouka, ki so izvedene v povezavi s knjižnico, redno vpletamo elemente formativnega spremljanja, tako da so bili tudi pri tej uri izpostavljeni nekateri elementi: ugotavljanje predznanja, oblikovanje kriterijev uspešnosti in povratna informacija učitelju oz. knjižničarki. Pri uri so učenci najprej ponovili vse, kar o izdelavi naloge že vedo, na novo so spoznali in dodali nekaj majhnih detajlov, najpomembnejši del pa je bilo oblikovanje kriterijev dobre naloge - se pravi, kaj vse mora naloga vsebovati, da ustreza navodilom. Po opravljeni nalogi so si učenci naloge med seboj zamenjali in jih na podlagi skupaj oblikovanih kriterijev tudi ocenili oz. vrednotili. Pouk v knjižnici vedno zajema aktivne metode dela, zato so učenci za delo motivirani in delajo uspešno. Med uro se prepletajo frontalno delo, delo v parih in delo po skupinah. Za konec se učenci preko izhodnega listka 3-2-1 ozrejo na opravljeno delo in naredijo refleksijo.
    Vir: Zbornik povzetkov (str. 30)
    Vrsta gradiva - prispevek na konferenci
    Leto - 2017
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 1024621659

Vnos na polico