VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Maturitetni šolski esej in bralna zmožnost literarnega bralca
    Saksida, Igor
    Članek v prvem delu na podlagi kurikularnih besedil, književnodidaktične teorije in raziskave PISA povzema razsežnosti bralne zmožnosti literarnega bralca, predvsem povezavo doživljanja, razumevanja ... in vrednotenja književnosti v povezavi s kontekstualnim znanjem. Osredotoča se na vrednotenje, ki lahko poteka na podlagi notranjih ali zunanjih meril. V osrednjem delu analizira esejska navodila na podlagi vprašanja, katero znanje oz. raven odziva pričakujejo od kandidatov, ter zanesljivost navodil za ocenjevanje. Članek s komentarjem navodil za pisanje eseja dokazuje, da navodila usmerjajo dijake predvsem k obnavljanju vsebine in k predvidljivim odgovorom, z analizo odstopanj med ocenami ocenjevalcev ob vsebinskih in jezikovnih postavkah pa, da podrobna, a nezanesljiva ocenjevalna navodila ne prispevajo k objektivnosti ocenjevanja. V sklepnem delu predlaga spremembe v smeri subjektivnosti pisanja maturitetnih esejev ter bolj celosten, manj analitičen pristop k njihovemu ocenjevanju.
    Vir: Jezik in slovstvo. - ISSN 0021-6933 (Letn. 67, št. 1/2, 2022, str. 63-77)
    Vrsta gradiva - članek, sestavni del ; neleposlovje za odrasle
    Leto - 2022
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 118951427

    Povezava(-e):

    https://journals.uni-lj.si/jezikinslovstvo/article/view/11263
    Digitalna knjižnica Slovenije - dLib.si
    DOI

vir: Jezik in slovstvo. - ISSN 0021-6933 (Letn. 67, št. 1/2, 2022, str. 63-77)
loading ...
loading ...
loading ...

Vnos na polico