VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Odziv učencev petega razreda na drugačnost v literaturi [Elektronski vir] : magistrsko delo
    Krejan, Meta
    Učenci drugega vzgojno-izobraževalnega obdobja so še vedno otroci, ki imajo svoj način dojemanja stvarnosti, okolice in tudi medosebnih odnosov. Medotroški odnosi so odsev dogajanj v svetu, ki jih ... trenutno obdajajo, pa tudi posledica medčloveških odnosov, ki so jim priča v družini in družbi. Nekateri avtorji pišejo o izgubljanju pomena empatije in skrbnosti do sočloveka, zato je spodbujanje navedenega primerno tudi v okviru izobraževalnega programa. Ob pregledu učnih načrtov za drugo triletje osnovnošolskega izobraževalnega programa ugotavljamo, da v tem obdobju pogovor o drugačnosti ni izrecno predviden kot del kurikuluma. To pomeni, da se učitelji navadno s svojimi učenci načrtno ne pogovarjajo o dojemanju in sprejemanju drugačnosti. Nekateri avtorji poudarjajo, da je prisotnost drugačnosti (na primer otroci s posebnimi potrebami) v književnih delih za otroke in mladostnike priložnost, da otroci posamezne oblike drugačnosti dojemajo kot običajen del svojega življenja. Avtorji tudi navajajo, da lahko branje ustrezne literature predstavlja dodaten vir za poglabljanje socialnega razumevanja in služi kot spodbuda učencev za bolj vključujoče vedenje. Zaradi vsega pojasnjenega smo se odločili za izvedbo raziskave, katere cilj je bil ugotoviti, kako učenci 5. razreda OŠ dojemajo drugačnost in kakšna stališča imajo ti do problemskih tem. Natančneje smo analizirali odziv učencev petega razreda na drugačnost v literaturi. Raziskava, v katero sta bila vključena dva 5. razreda OŠ, ki sta predstavljala eksperimentalno skupino, in dva 5. razreda OŠ, ki sta predstavljala kontrolno skupino, sta skušala potrditi nujnost učiteljevega delovanja na vedenjski vzorec oziroma spreminjanje vedenjskega vzorca učencev prek empatije. Povprečna starost otrok je bila 10,5 leta. Rezultati lestvice stališč so pokazali, kako se med branjem različnih besedil spreminja odnos učencev do drugačnih. Pokazalo se je, da je začetno nagnjenje k odklonilnemu vedenju do neznanega in drugačnega na koncu branja literature pri določenih trditvah prešlo v razumevanje, empatijo in v čustveno sprejemanje drugačnosti. Iz tega sledi pozitivna naravnanost učencev, povečanje empatije. Na podlagi izsledkov raziskave in analize strokovne literature smo izdelali smernice za učitelje razrednega pouka, v katerih smo predstavili obravnavana literarna dela, ki zajemajo različne tematske sklope drugačnosti.
    Vrsta gradiva - magistrsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - 2022 ; Ljubljana : [M. Krejan]
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 130214403

    Povezava(-e):

    Repozitorij Univerze v Ljubljani – RUL

Vnos na polico