VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Vloga učencev s primanjkljaji na posameznih področjih učenja pri soustvarjanju individualiziranega programa [Elektronski vir] = Role of students with severe specific learning disabilities in co-designing the individualized programme : magistrsko delo
    Šoštarić, Manca, 1988-
    Učenci s posebnimi potrebami, med njimi tudi učenci s primanjkljaji na posameznih področjih učenja (v nadaljevanju PPPU), imajo pravico do vključenosti v pripravo in spremljanje individualiziranega ... programa (v nadaljevanju IP), ki ga zanje pripravi strokovna skupina na šoli. Učitelji in učenci tako postanejo soustvarjalci pri projektu pomoči. Aktivna vloga učencev pri soustvarjanju pomoči vpliva na njeno večjo uspešnost. Pri tem je pomembna tudi vloga strokovnih delavcev, ki učenca pripravijo na aktivno sodelovanje in prevzemanje odgovornosti. V nasprotju s poudarjanjem pomembnosti vključevanja učenca pri načrtovanju pomoči pa so nekatere raziskave pokazale manjšo aktivno vključenost učencev s posebnimi potrebami pri soustvarjanju IP. V empiričnem delu magistrskega dela smo raziskali, kakšna je vloga učencev s PPPU pri pripravi in spremljanju IP ter kakšne so njihove želje glede sodelovanja pri soustvarjanju IP. V kvantitativni raziskavi smo uporabili deskriptivno in kavzalno neeksperimentalno metodo raziskovanja. Podatki so bili pridobljeni s tehniko anketiranja. Uporabili smo nestandardiziran anketni vprašalnik za učence s PPPU, ki je bil oblikovan za namen magistrske raziskave. V vzorec smo zajeli 135 učencev s PPPU iz različnih osnovnih šol v Sloveniji, ki so vključeni v vzgojno-izobraževalni program osnovne šole s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo. Način vzorčenja je bil neslučajnostni, priložnostni in namenski. V raziskavi smo ugotovili, da največ učencev s PPPU kot sodelujočega pri pripravi IP prepozna izvajalca za dodatno strokovno pomoč, najmanj pa učenca, ki mu je IP namenjen. Največ učencev s PPPU verjame, da pozna prilagoditve, ki so zapisane v njihovem IP. Tretjina učencev s PPPU se udeležuje sestankov, ki so namenjeni IP. Skoraj polovica učencev, ki so sodelovali pri vprašanju o vlogi na sestankih, namenjenih IP, tam po njihovem mnenju sodeluje aktivno. V raziskavi smo ugotovili, da največ učencev s PPPU meni, da strokovne delavce pri načrtovanju IP zanima, kaj jim gre dobro in kje imajo težave, pri spremljanju in vrednotenju IP pa, kje težave še vedno vztrajajo. Menijo, da se pri načrtovanju IP najpogosteje upošteva njihovo mnenje o tem, kaj jim pomaga v šoli in pri učenju. Glede na rezultate naše raziskave statistično pomembno več učencev s PPPU drugega vzgojno-izobraževalnega obdobja v primerjavi z drugimi meni, da strokovni delavci upoštevajo njihovo mnenje o tem, ali se bo dodatna strokovna pomoč izvajala v razredu ali izven njega. Raziskava ni pokazala statistično pomembnih razlik glede poznavanja in zadovoljstva z IP med učenci s PPPU, ki aktivno sodelujejo na sestankih za IP, in tistimi, ki sodelujejo pasivno. Ugotovili pa smo, da učenci, ki se udeležujejo sestankov, namenjenih IP, statistično pomembno pogosteje ocenjujejo, da poznajo cilje v svojem IP, kot tisti učenci, ki se tovrstnih sestankov ne udeležujejo. V raziskavi je bilo ugotovljeno, da je večina učencev s PPPU zadovoljnih s svojim IP in želijo v prihodnje sodelovati pri pripravi in spremljanju IP, kar je pogoj za aktivno sodelovanje pri soustvarjanju pomoči. Največ učencev s PPPU želi sodelovati pri vsebinah o svojih težavah in primanjkljajih. V okviru magistrskega dela smo podali tudi priporočila o načinih aktivnega vključevanja učencev pri soustvarjanju IP, ki jih lahko pri svojem delu z učenci uporabljajo strokovni delavci.
    Vrsta gradiva - magistrsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - 2022 ; Ljubljana : [M. Šoštarić]
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 134721027

    Povezava(-e):

    Repozitorij Univerze v Ljubljani – RUL

Vnos na polico