VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Povratne informacije učiteljev o zapisanih neumetnostnih besedilih učencev [Elektronski vir] = Teacher feedback on written non-litarary texts by primary school students : magistrsko delo
    Slavič, Nina
    Sestavni del učiteljevega pedagoškega dela je dajanje povratnih informacij učencem o njihovih dosežkih. Kakovostne povratne informacije naj bi bile sprotne, natančne in konkretne ter prilagojene ... vsakemu učencu posebej. Mnoge tuje in domače raziskave ugotavljajo številne pozitivne učinke dajanja povratnih informacij, npr. te izboljšujejo učne dosežke, delujejo motivacijsko in usmerjajo učence pri nadaljnjem delu. Kot pri drugih dejavnostih je zelo pomembna tudi povratna informacija učencem o njihovih zapisanih neumetnostnih besedilih. Povratna informacija o zapisanem neumetnostnem besedilu vključuje zaznamovanje napak, pri čemer učitelj vrednoti različne vrste učenčeve zmožnosti, in sicer učenčevo poimenovalno, skladenjsko, pravopisno, slogovno in metajezikovno zmožnost. Da bo povratna informacija za učenca še učinkovitejša, je dobro, da učitelj pod besedilo zapiše krajši komentar, v katerem učencu na razumljiv način pove, kaj ta že zna in česa še ne, ter mu poda nasvet za nadaljnje delo. V magistrskem delu sem raziskovala, kakšne povratne informacije dajejo učitelji učencem o njihovih zapisanih neumetnostnih besedilih. V teoretičnem delu sem opredelila sporazumevanje, besedilo in vrednotenje zmožnosti tvorjenja neumetnostnih besedil. Predstavila sem značilnosti formativnega spremljanja znanja in povratne informacije. Raziskavo, predstavljeno v empiričnem delu, sem izvedla v dveh delih. V prvem delu sem analizirala 45 že popravljenih opisov živali učencev 4. razreda, v drugem delu pa sem s pomočjo spletne ankete, v kateri je sodelovalo 76 učiteljev razrednega pouka, ugotavljala, kakšne povratne informacije dajejo učitelji razrednega pouka učencem o njihovih zapisanih neumetnostnih besedilih. Rezultati analize popravljenih opisov živali učencev 4. razreda so pokazali, da učitelji pod zapisana besedila redko napišejo komentar. Pri popravljanju napak učencev veliko napak spregledajo ali napačno popravijo, najpogosteje gre za slovnične in pravopisne napake. Rezultati ankete so pokazali, da večina učiteljev razrednega pouka učencem daje povratne informacije o zapisanem neumetnostnem besedilu. Neumetnostna besedila, ki jih učenci napišejo pri pouku ali za domačo nalogo, skoraj polovica učiteljev popravlja pogosto. Ugotovila sem, da večina učiteljev razrednega pouka neumetnostna besedila vrednoti po vnaprej določenih merilih, ki jih sooblikujejo skupaj z učenci. Med učitelji se glede na razred poučevanja pojavljajo statistično pomembne razlike v pogostosti vrednotenja zgradbene ustreznosti besedil učencev. Učitelji menijo, da pri vrednotenju neumetnostnih besedil v povprečju redko naredijo napake. Rezultati so pokazali, da več kot polovica učiteljev meni, da do teh napak prihaja, ker se pri vrednotenju osredotočijo le na določeno vrsto napak. Večina anketiranih učiteljev pod neumetnostna besedila učencev pogosto napiše komentar. Med učitelji se glede na razred poučevanja pojavljajo statistično pomembne razlike v pogostosti opisovanja svojih čustev in uporabi štampiljk ali drugih znakov v zapisanih komentarjih pod neumetnostnimi besedili učencev. Prav tako se statistično pomembne razlike pojavljajo med učitelji z različno delovno dobo, in sicer v pogostosti vključevanja informacij o doseganju cilja in pregovorov v zapisanih komentarjih pod neumetnostnimi besedili učencev. Na podlagi ugotovitev raziskave in teoretičnih izhodišč sem oblikovala smernice za učitelje razrednega pouka o podajanju kakovostne povratne informacije učencem o njihovih zapisanih neumetnostnih besedilih.
    Vrsta gradiva - magistrsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - Ljubljana : [N. Slavič], 2023
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 145039107

    Povezava(-e):

    Repozitorij Univerze v Ljubljani – RUL

Vnos na polico