VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Učiteljeva recepcija glasbenih zvrsti in njihovo vključevanje v pouk glasbene umetnosti v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju [Elektronski vir] = Teachers' reception of music genres and their integration into the music curriculum in grades 1 to 3 : magistrsko delo
    Anžič, Katja, poučevanje
    V magistrskem delu smo raziskovali povezavo med osebnim glasbenim okusom učitelja in vključevanjem različnih glasbenih zvrsti v učne ure glasbene umetnosti, natančneje v dejavnosti poslušanja v prvem ... vzgojno-izobraževalnem obdobju . V teoretičnem delu smo predstavili izvor glasbe in razvoj ter značilnosti različnih glasbenih zvrsti. Natančno smo opredelili otrokov in posledično tudi učiteljev odnos do glasbe. Glavni dejavniki, ki vplivajo na otrokov odnos do glasbe, so: družina, vrstniki, okolje in šolski prostor. V šolskem prostoru ima pomembno vlogo učitelj, zato smo natančneje predstavili dejavnike, ki vplivajo na učiteljev odnos do glasbe in njegovo načrtovanje ur glasbene umetnosti. Učitelj pri pouku glasbene umetnosti ni le podajalec znanja, ampak tudi model za učence. To velja tudi pri izbiri zvočnih posnetkov, ki jih želi vključiti v učne ure glasbene umetnosti, predvsem pri glasbenih dejavnostih poslušanja. Na to, kako bodo učenci sprejeli poslušane glasbene primere, vplivajo tudi pogoji za poslušanje, ki jih zagotovi učitelj. Ta ima pri načrtovanju pouka glasbene umetnosti avtonomijo. Upoštevati mora aktualni učni načrt za glasbeno vzgojo (Program osnovna šola. Glasbena vzgoja. Učni načrt, 2011) in slediti predlaganim didaktičnim smernicam. Delo mora načrtovati tako, da učencem vzbudi zanimanje za glasbene dejavnosti, hkrati pa mora upoštevati tudi razvojno stopnjo svojih učencev in njihovo že obstoječe znanje. Učni načrt za glasbeno vzgojo v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju ne zahteva, da bi učenci poznali poimenovanja za različne glasbene zvrsti, določa pa, da morajo poslušati raznovrstno glasbo, ki jim bo pomagala razvijati zanimanje za glasbo in pozitiven odnos do glasbe. To učitelj doseže z izbiro kakovostnih glasbenih posnetkov, ki ustrezajo ciljem v učnem načrtu in razvojni stopnji otrok. V empiričnem delu smo opravili kvantitativno raziskavo s pomočjo anketnega vprašalnika, ki ga je v celoti rešilo 110 učiteljev razrednega pouka, ki v šolskem letu 2022/23 poučujejo v prvem VIO, in kvalitativno raziskavo, pri kateri so v intervjujih sodelovale štiri učiteljice. Rezultati kvantitativne raziskave so potrdili, da recepcija glasbenih zvrsti učiteljev ni v celoti povezana z njihovim vključevanjem v glasbene dejavnosti poslušanja, ampak le na ravni slovenske ljudske glasbe, klasične glasbe in slovenske zabavne glasbe. Rezultati so prav tako pokazali, da med učitelji, ki učijo v različnih razredih, ne prihaja do pomembnejših razlik pri merilih, ki se jih poslužujejo pri izbiri glasbenih posnetkov. Iz rezultatov smo tudi ugotovili, da starost učiteljev ne vpliva na njihovo zavedanje o njihovi vlogi modela v razredu ter da med mestnimi šolami in šolami iz manjših krajev ne prihaja do pomembnejših razlik v glasbenem okusu učiteljev. V okviru kvalitativne raziskave smo zbrali podatke štirih učiteljic o njihovem odnosu do glasbe in razvoju njihovega osebnega glasbenega okusa.
    Vrsta gradiva - magistrsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - Ljubljana : [K. Anžič], 2023
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 158278147

    Povezava(-e):

    Repozitorij Univerze v Ljubljani – RUL

Vnos na polico