VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Uporaba risank pri poučevanju tujega jezika v prvem triletju osnovne šole [Elektronski vir] = Use of cartoons in foreign language teaching in the first triad of primary school : magistrsko delo
    Krečič, Monika
    Ucenci so že pred prihodom v šolo izpostavljeni angleškemu jeziku prek medijev. Ucitelji se morajo tega zavedati in najti nacin, kako to izkoristiti za namene poucevanja. Dokazano je, da risanke ... pozitivno vplivajo na raznolikost pouka, višjo motivacijo in samozavest ucencev, nižjo stopnjo anksioznosti in stresa, aktivno sodelovanje pri pouku, razvijanje sporazumevalnih zmožnosti in višjo stopnjo razumevanja vsebin. Risanke predstavljajo vir avtenticnega jezika, saj z njimi otroci spoznajo jezik v rabi, besedne in nebesedne prvine jezika, razlicna narecja in razlicice angleškega jezika. Pri pouku tujega jezika lahko s pomocjo risank uvajamo novo besedišce, usvajamo slovnicna pravila in angleško izgovorjavo ter razvijamo bralno, pisno in slušno zmožnost ucencev. Paziti moramo le, da izbiramo kakovostne risanke, ki ustrezajo našim ucnim ciljem in so v skladu z znacilnostmi naših ucencev. V magistrskem delu smo raziskali, kakšno mnenje imajo ucitelji do uporabe risank pri poucevanju tujega jezika v prvem triletju osnovne šole. Želeli smo ugotoviti, zakaj se ucitelji odlocajo za vkljucevanje risank pri ucnih urah, na podlagi katerih kriterijev izbirajo kakovostne risanke, kako pogosto jih uporabljajo, v katerem delu ucne ure jih najpogosteje uporabljajo, na kakšne nacine obravnavajo novo snov s pomocjo risank, katere risanke uporabljajo in kaj menijo o predvajanju risank z angleškimi podnapisi. Prav tako pa smo želeli dobiti vpogled v to, katere negativne vidike uporabe risank zaznavajo in s katerimi težavami se soocajo. Mnenja uciteljev smo raziskovali s kvantitativno raziskavo. V okviru raziskave smo na podlagi študija literature izdelali anketni vprašalnik, ki smo ga nato poslali uciteljem. Ugotovili smo, da slovenski ucitelji prepoznavajo pedagoško vrednost risank in so jih pripravljeni vkljuciti v svoje ucne ure. Kot negativne vidike so izpostavili pretirano rabo tehnologije in majhno miselno aktivnost. Vsi vkljuceni v raziskavo uporabljajo risanke pri svojem delu, nekateri pogosteje kot drugi. Vecina se poslužuje tega nacina dela zaradi razvijanja slušnih spretnosti in zviševanja ravni motivacije. Najpogosteje uporabljajo risanke pri utrjevanju ali v zakljucnem delu ure. Skoraj vsi udeleženi po ogledu risanke izvajajo dodatne aktivnosti, ki so vezane nanjo. Ucitelji najvecjo prednost podnapisov vidijo pri prepoznavanju zapisanih besed in povezovanju zapisa z izgovorom besede, vendar kljub prepoznavanju prednosti vkljucevanja risank s podnapisi jih vecina uciteljev ne uporablja. Kot najvecjo težavo takega nacina dela so izpostavili iskanje kakovostnih risank.
    Vrsta gradiva - magistrsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - Ljubljana : [M. Krečič], 2023
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 161688067

    Povezava(-e):

    Repozitorij Univerze v Ljubljani – RUL

Vnos na polico