VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Razvijanje pravopisne zmožnosti pri učencih v tretjem, četrtem in v petem razredu [Elektronski vir] = Development of pupils' ortographic processing competence in grades 3, 4 and 5 : magistrsko delo
    Brecl, Sara, razredni pouk
    Sporazumevalna zmožnost in njeno razvijanje je eden izmed temeljnih ciljev sodobnega pouka pri predmetu slovenščina v osnovi šoli. Sestavljena je iz več sestavin, med njimi je tudi jezikovna ... zmožnost, ki zajema pravopisno zmožnost. Pravopisna zmožnost pomeni obvladanje prvin in pravil pisanja besed, povedi in besedil v danem jeziku. Cilj raziskave je bil ugotoviti, ali so potrjeni samostojni delovni zvezki za posamezen razred skladni z učnim načrtom in ali so vsebine ustrezno vključene v samostojne delovne zvezke ter kakšna je pravopisna zmožnost v raziskavo vključenih tretješolcev, četrtošolcev in petošolcev. Želeli smo ugotoviti tudi, kako uspešni so v raziskavo vključeni učenci 3., 4. in 5. razredov pri doseganju posameznih ciljev in (minimalnih) standardov znanja za pravopisno zmožnost. V empiričnem delu so predstavljeni rezultati, ki smo jih pridobili z analizo samostojnih delovnih zvezkov in z analizo pisnih preizkusov znanja. Analizirali smo 6 samostojnih delovnih zvezkov, za vsak posamezen razred smo analizirali dva samostojna delovna zvezka. Vzorec pri analizi pisnih preizkusov so sestavljali učenci treh osnovnih šol, ki so v šolskem letu 2022/23 obiskovali 3., 4. in 5. razred. Pisni preizkus je izpolnilo 221 učencev. Iz analize samostojnih delovnih zvezkov smo ugotovili, da so izbrani samostojni delovni zvezki skladni z učnim načrtom. Naloge v samostojnih delovnih zvezkih podpirajo cilje in standarde znanja za posamezno vzgojno-izobraževalno obdobje. Največja pomanjkljivost analiziranih samostojnih delovnih zvezkov je neustrezna taksonomska struktura nalog. V vseh analiziranih samostojnih delovnih zvezkih namreč prevladujejo naloge, ki od učencev zahtevajo le reprodukcijo usvojenih podatkov in dejstev. V raziskavo vključeni učenci so bili na pisnem preizkusu pravopisnih zmožnosti v povprečju uspešni v 81,7 %. Rezultati pisnih preizkusov so pokazali, da sta najslabše usvojena cilja pravopisne zmožnosti ločeno pisanje nikalnice pred glagolom in raba velike začetnice. Najuspešnejši so bili učenci pri rabi končnih ločil. Na podlagi rezultatov, zbranih s preizkusi znanja, smo ugotovili, da imajo najslabše usvojeno pravopisno znanje v raziskavo vključeni učenci 5. razredov, sledijo učenci 3. razredov, medtem ko so rezultati pokazali, da imajo učenci 4. razredov najbolje usvojeno pravopisno znanje. Najslabše pravopisno znanje so učenci pokazali pri rabi velike začetnice v zemljepisnem lastnem imenu Slovenske Konjice, kjer je le 15,5 % tretješolcev in 34,4 % četrtošolcev izbralo pravilen zapis. Rezultati magistrskega dela predstavljajo vpogled v ustreznost nalog v samostojnih delovnih zvezkih, ki podpirajo cilje in standarde znanja za pravopisno zmožnost. S to raziskavo želimo spodbuditi učitelje razrednega pouka, ki poučujejo v prvem in drugem vzgojno-izobraževalnem obdobju, da ob zavedanju, da je v samostojnih delovnih zvezkih premalo višjih taksonomskih stopenj, le-te vključijo v pouk. Prav tako želimo učitelje spodbuditi, da v poučevanje slovenščine in nasploh v poučevanje čim več vključujejo vsebine pravopisa. Pri pravopisni zmožnosti je namreč pomembno, da učenci obvladajo posamezne vsebine in cilje, saj lahko le na ta način svoje znanje nadgrajujejo.
    Vrsta gradiva - magistrsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - 2023 ; Ljubljana : [S. Brecl]
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 164141571

    Povezava(-e):

    Repozitorij Univerze v Ljubljani – RUL
    DOI

Vnos na polico