VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Primerjava poučevanja angleščine na daljavo med 1. in 2. valom epidemije covid-19 v 1. vzgojno-izobraževalnem obdobju osnovne šole [Elektronski vir] = Comparison of English distance learning between wave one and wave two of the Covid 19 epidemic in the first period of primary education : magistrsko delo
    Ciperle, Lara
    Epidemija covid-19 v Sloveniji je povzročila zaprtje vzgojno-izobraževalnih ustanov in posledično izobraževanje na daljavo. Tako je bilo ob vseh razglasitvah epidemije covid-19 v Sloveniji, in sicer ... med 1. valom (marec–maj 2020), 2. valom (november 2020–februar 2021) in 3. valom (1.–11. april 2021). Glavni cilj našega magistrskega dela je bil zato raziskati primerjavo poučevanja angleščine na daljavo med 1. in 2. valom v 1. vzgojno-izobraževalnem obdobju osnovne šole, z namenom, da bi ugotovili, ali je bilo poučevanje med 2. valom na podlagi pridobljenega znanja in izkušenj iz 1. vala kaj boljše. Tretjega vala zaradi krajšega trajanja v raziskavo nismo vključili. V teoretičnem delu smo se osredotočili na zgodnje poučevanje angleščine, uporabo informacijsko-komunikacijske tehnologije v izobraževanju in na izobraževanje na daljavo. V empiričnem delu pa smo s spletnim anketnim vprašalnikom, ki ga je izpolnilo 83 učiteljev razrednega pouka in učiteljev angleščine, ki so v šolskih letih 2019/20 in 2020/21 poučevali angleščino v 1. VIO OŠ, primerjali, kako je potekalo poučevanje angleščine na daljavo med 2. valom v primerjavi s 1. valom epidemije covid-19. Rezultati kažejo, da anketirani učitelji ocenjujejo kakovost poučevanja angleščine na daljavo med 2. valom bolje kot med 1. valom, vseeno pa jim je bilo poučevanje na daljavo v obeh obdobjih zahtevno in stresno. Učitelji so pri poučevanju med 2. valom pogosteje izvajali pouk angleščine na daljavo sinhrono, tj. z uporabo videokonferenčnih orodij, kot med 1. valom, ko je prevladoval asinhron pristop, tj. posredovanje gradiv in pisnih navodil za delo. Za poučevanje angleščine na daljavo so učitelji v obeh obdobjih uporabljali različno digitalno tehnologijo, kar je pripomoglo k temu, da so učitelji med 2. valom svoje digitalne kompetence vrednotili bolje kot med 1. valom. V obeh obdobjih poučevanja angleščine na daljavo so učitelji najbolj pogosto pri učencih razvijali poslušanje in slušno razumevanje, nekoliko redkeje govor in govorno sporočanje ter branje in bralno razumevanje, najredkeje pa pisanje in pisno sporočanje. Omenjene jezikovne spretnosti so učitelji razvijali z različnimi dejavnostmi, prilagojenimi za poučevanje na daljavo, ki so jih večinoma pogosteje izvajali med 2. valom kot med 1. Pri poučevanju angleščine na daljavo med 2. valom je večina učiteljev uporabljala orodja za sinhrono elektronsko komunikacijo in preverjala razumevanje znanja učencev z ustnimi odgovori učenca na vprašanja preko videokonferenc, med 1. valom pa je največ učiteljev uporabljalo asinhrono elektronsko komunikacijo in je preverjalo razumevanje znanja učencev s pregledovanjem rešenih nalog v zvezku. Angleščine na daljavo večina učiteljev v obeh obdobjih ni ocenjevala. Najpogosteje so bile kot prednosti poučevanja angleščine na daljavo omenjene izboljšanje digitalnih kompetenc učiteljev in učencev, prilagodljiva organizacija učenja in novi načini posredovanja učne snovi, kot najpogostejši izziv oz. ovire pa nesodelovanje in neodzivnost učencev in staršev, tehnične težave ter oteženo preverjanje razumevanja in spremljanja dela ter napredka učencev.
    Vrsta gradiva - magistrsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - Ljubljana : [L. Ciperle], 2023
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 164741635

    Povezava(-e):

    https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?id=174956&lang=slv
    Repozitorij Univerze v Ljubljani – RUL
    DOI

Vnos na polico