VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Didaktična uporaba informacijsko-komunikacijske tehnologije pri poučevanju angleščine v 1. in 2. vzgojno-izobraževalnem obdobju [Elektronski vir] = Didactic use of information and communication technology in English language teaching in the 1st and 2nd triad : magistrsko delo
    Konečny Kovač, Lara
    Tehnologija je vedno bolj prisotna v naših življenjih, njena uporaba pa se v zadnjem času hitro pomika tudi v izobraževalne institucije. Uporaba IKT je za učence zanimiva, visoko motivacijska, ... dostopna in učenje tujega jezika prenese izven učilnice v njihov vsakdan. Tudi učiteljem uporaba tehnologije lahko olajša poučevanje, saj omogoča dostop do številnih gradiv in aktivnosti, večjo izpostavljenost angleščini in vpeljavo inovativnih učnih pristopov za uspešno poučevanje tujega jezika. Za uspešno vključevanje IKT in njeno uporabo pri pouku morajo učitelji imeti dobro razvite digitalne kompetence, zato je pomembno, da kot učitelji stremimo k dobrim primerom praks uporabe IKT, praktičnim izobraževanjem in se samoiniciativno učimo o novih pedagoških pristopih. V magistrskem delu smo zato raziskovali, kako razširjena je uporaba IKT pri poučevanju angleščine v prvem in drugem vzgojno-izobraževalnem obdobju. Želeli smo ugotoviti, kako pogosto učitelji v pouk vključujejo IKT, na kakšen način jo vključujejo, v katerem delu učnega procesa jo uporabljajo, katere medije, orodja in gradiva najpogosteje uporabljajo, s katerim namenom vključujejo IKT, kako usposobljene se čutijo za poučevanje z IKT, katere kriterije upoštevajo ob izbiri oblik IKT in katere jezikovne zmožnosti najpogosteje razvijajo s pomočjo IKT. Mnenja in stališča učiteljev smo raziskovali s kvantitativno raziskavo. Ugotovili smo, da učitelji IKT uporabljajo pogosto, in sicer najpogosteje v etapi obravnave nove učne snovi, prav tako pri predstavitvi in obravnavi učne snovi. Najpogosteje pri svojem delu uporabljajo računalnik in LCD-projektor, spletne strani, orodja za izdelavo in urejanje prosojnic, zvočna gradiva, videoposnetke in e-učbenike oziroma e-delovne zvezke. Kot glavne razloge za uporabo IKT učitelji naštevajo boljšo izpostavljenost raznolikosti angleščine, višjo motiviranost učencev za delo in lažji dostop do raznolikih aktivnosti in dejavnosti. Ugotovili smo, da se učitelji za delo z IKT čutijo kompetentne oziroma srednje kompetentne ter da si za delo z IKT želijo več podpore. Najpogostejše težave, s katerimi se srečujejo, so večja poraba časa za pripravo na uro, neprilagojenost digitalnih gradiv in pomanjkanje naprav. Učitelji kot glavne kriterije za izbiro IKT naštevajo brezplačen dostop, lastno usposobljenost za delo z izbrano tehnologijo in lahko uporabo medija, orodja oziroma gradiva. Ugotovili smo tudi, da učitelji z IKT najpogosteje razvijajo poslušanje in slušno razumevanje. Z magistrskim delom želimo učitelje in bodoče učitelje angleščine spodbuditi k aktivni rabi IKT pri poučevanju tujega jezika. Rezultati raziskave bodo pripomogli k nadaljnjemu razvoju didaktike angleščine oziroma prilagoditvi izobraževanj za učitelje na razredni stopnji na področju vključevanja in uporabe IKT.
    Vrsta gradiva - magistrsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - Ljubljana : [L. Konečny Kovač], 2023
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 164749571

    Povezava(-e):

    Repozitorij Univerze v Ljubljani – RUL
    DOI

Vnos na polico