VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Dejavniki motivacije pri timskem delu specialnih in rehabilitacijskih pedagogov z učitelji v osnovni šoli [Elektronski vir] = Motivational factors in teamwork between special and rehabilitation teachers and primary school teachers : magistrsko delo
    Kovačič, Maša, spec. pedagogika
    Delo specialnega in rehabilitacijskega pedagoga je zelo raznovrstno in tesno povezano s sodelovanjem z ostalimi strokovnjaki na osnovni šoli. Specialni in rehabilitacijski pedagog v osnovni šoli ... izvaja dodatno strokovno pomoč za učence s posebnimi potrebami in pri tem sodeluje z učitelji na razredni in predmetni stopnji, pri čemer je zelo pomembno timsko načrtovanje in evalviranje pedagoškega dela. Kakovost timskega dela je odvisna od psiholoških dejavnikov, kot so npr. zaupanje, samorazkrivanje, motivacija in drugi. Na motivacijo za timsko delo vplivajo številni dejavniki, npr. spol, starost, delovne izkušnje, in prepričanost v lastne sposobnosti ter vodstvene in organizacijske prakse na osnovni šoli. V empiričnem delu magistrskega dela smo s pomočjo anketnega vprašalnika raziskovali kateri motivacijski in demotivacijski dejavniki za timsko delo z učitelji so prisotni pri slovenskih specialnih in rehabilitacijskih pedagogih. Preverili smo, v kakšen odnosu so s pogostostjo izvajanja posameznih etap timskega dela in v kakšnem odnosu je motiviranost strokovnih delavcev s samozaznavanjem učinkovitosti lastnega timskega dela. Vzorec je vključeval 58 specialnih in rehabilitacijskih pedagogov, ki so pričeli z reševanjem anketnega vprašalnika, od tega je v celoti ustrezno rešilo 27 specialnih in rehabilitacijskih pedagogov zaposlenih na slovenskih rednih osnovnih šolah, osnovnih šolah s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo in osnovnih šolah s prilagojenim programom vzgoje in izobraževanja. Ugotovili smo, da specialni in rehabilitacijski pedagogi pogosteje izvajajo etape timskega dela z učitelji na razredni stopnji kot z učitelji na predmetni stopnji, izmed vseh treh etap timskega dela pa najmanj pogosto izvajajo etapo timskega poučevanja z učitelji obeh stopenj. Ugotovili smo, da so specialni in rehabilitacijski pedagogi na splošno precej motivirani za timsko delo z učitelji na razredni ali predmetni stopnji, najbolj so motivirani za timsko evalvacijo pedagoškega procesa, nekoliko manj za timsko načrtovanje pedagoškega procesa in najmanj za timsko poučevanje oziroma izvajanje pedagoškega procesa z učitelji. Največji izvor motiviranosti specialnih in rehabilitacijskih pedagogov za timsko delo z učitelji predstavlja lastno zavedanje prednosti timskega dela, najmanjši izvor motiviranosti pa predstavlja strah pred kritiko s strani kolegov. Ugotovili smo, da neiskrena komunikacija v timu in neodgovornost posameznih članov tima najbolj znižujeta motivacijo za timsko delo. Anketiranci so kot dejavnike, ki zelo demotivirajo ocenili še slaba klima v delovnem okolju, osebnostno neujemanje med člani tima in nezaupanje v opravljeno delo s strani vodstva. Ugotovili smo, da motivacija za timsko delo ni v pomembni povezanosti s pogostostjo izvajanja timskega dela z učitelji na razredni kot tudi predmetni stopnji, prav tako ne moremo trditi, da je delovna doba v pomembni povezanosti z motiviranostjo specialnih in rehabilitacijskih pedagogov za timsko delo. Motivacija za timsko delo pa je v pozitivni povezanosti z zaznano večjo učinkovitostjo lastnega timskega dela.
    Vrsta gradiva - magistrsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - 2023 ; Ljubljana : [M. Kovačič]
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 164754435

    Povezava(-e):

    Repozitorij Univerze v Ljubljani – RUL
    DOI

Vnos na polico