VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Učenje vsebin spoznavanja okolja preko ustvarjalnega giba v 1. razredu osnovne šole [Elektronski vir] = Science learning through creative movement in grade 1 of primary school : magistrsko delo
    Svetina, Ula
    Namen pričujočega magistrskega dela je bil ugotoviti, ali poučevanje z ustvarjalnim gibom vpliva na motivacijo, počutje, znanje in razumevanje učencev prvega razreda pri predmetu spoznavanje okolja ... ter ali se to odraža na njihovem znanju oziroma razumevanju učne snovi. Teoretični del zajema opis predmeta spoznavanje okolja, ciljev, vsebin in tematskih sklopov, ki jih pri predmetu obravnavamo. Najprej so predstavljeni različni pristopi poučevanja, kot sta tradicionalni učni pristop in konstruktivistični učni pristop. Nato sledi opis ustvarjalnega giba kot učnega pristopa, kjer so podane prednosti vključevanja ustvarjalnega giba v pouk ter pomen ustvarjalnosti in gibanja v izobraževanju. V nadaljevanju je opisana vloga učitelja pri vključevanju ustvarjalnega giba v pouk. V empiričnem delu magistrskega dela je podana raziskava, ki sem jo izvedla pri predmetu spoznavanje okolja v dveh prvih razredih osnovne šole. V vsakem razredu je v raziskavi sodelovalo po 14 učencev. Raziskava je potekala tako, da pri eni skupini učencev nisem uporabljala ustvarjalnega giba med poukom, kar pomeni, da je šlo večinoma za frontalno obliko poučevanja. Pri drugi skupini pa sem pri poučevanju uporabljala ustvarjalni gib. Na tak način sem v vsakem razredu izvedla pet učnih ur, s pomočjo opazovalnih obrazcev pa sem si sproti beležila opažanja o motivaciji učencev. Počutje učencev sem preverjala s petstopenjsko lestvico, znanje pa sem ocenjevala s preverjanjem znanja pred vsako učno uro in po njej. Vse učne ure sem na koncu tudi analizirala. Raziskava je pokazala, da med učenci eksperimentalne skupine, pri kateri sem uporabljala ustvarjalni gib, ter učenci kontrolne skupine, pri kateri ustvarjalnega giba nisem uporabljala, po učnih urah ni bilo statistično značilnih razlik v znanju, vendar pa je bil napredek v znanju eksperimentalne skupine v povprečju malo večji od kontrolne skupine. Ustvarjalni gib je pozitivno vplival na motivacijo učencev v eksperimentalni skupini. Motivacija v tej skupini se je namreč iz ure v uro višala, v kontrolni skupini pa nižala. S tem so se razlike v motivaciji med skupinama večale. Pri četrti in peti učni uri so se tako pojavljale statistično značilne razlike v motivaciji. S tem sem dokazala pozitiven vpliv ustvarjalnega giba na motivacijo. Raziskava pri večini učnih ur ni pokazala statistično značilnih razlik v počutju med skupinama. Kljub temu se je počutje učencev eksperimentalne skupine iz ure v uro izboljševalo. Razlike med skupinama so postajale večje. Statistično pomembne razlike so se pojavile pri zadnji učni uri. Ugotovitve so pokazale, da se pri poučevanju z ustvarjalnim gibom več učnih ur zapored tudi počutje v razredu iz ure v uro izboljšuje.
    Vrsta gradiva - magistrsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - 2023 ; Ljubljana : [U. Svetina]
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 167462147

    Povezava(-e):

    Repozitorij Univerze v Ljubljani – RUL
    DOI

Vnos na polico