VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Napovedni dejavniki pisne zmožnosti slovenskih šestošolcev v angleščini [Elektronski vir] = Predicting factors of English writing proficiency of year 6 primary students in Slovenia : doctoral dissertation
    Nagode, Gabrijela Petra
    Preučevanje pisne zmožnosti v prvem in tujem jeziku je predmet pogostega raziskovanja, še posebej v kulturah, v katerih je dobro obvladovanje pisanja odločilno za napredovanje v izobraževanju. ... Vprašanje sistematičnega razvijanja pisne zmožnosti skozi daljše obdobje pa je še vedno odprto. V slovenski osnovni šoli so pri pouku angleščine takšna vprašanja: prehod od poslušanja in govora k branju in pisanju, ujemanje glasov s črkami, motiviranost učencev za pisanje, jezikovni vnos pred pisanjem (vrsta, količina), vrsta pisne naloge (odprtost oziroma zaprtost), način vrednotenja pisne zmožnosti (holistične oziroma analitične lestvice), stališča učiteljev in učne strategije. Glavni namen raziskave je pojasniti odvisnost pisne zmožnosti mlajših učencev v slovenskem osnovnošolskem kontekstu (6. razred) od različnih dejavnikov. Dozdajšnje raziskave so se namreč v glavnem osredinjale na starejše učence oz. odrasle v prvem jeziku, medtem ko v tuji in domači literaturi ni zaslediti poglobljenih raziskav pisne zmožnosti v tujem jeziku pri mlajših učencih. Raziskava je kvantitativna. Na osnovi multiple regresije smo sestavili regresijski model pisne zmožnosti v angleščini pri učencih ob koncu 6. razreda osnovne šole. V reprezentativni vzorec smo zajeli učence šestega razreda kot zgornjo starostno mejo mlajših učencev. Vzorec je naključen; upoštevali smo zemljepisno porazdeljenost po Sloveniji. Preučili smo povezanost izbranih jezikovnih, družbeno-kulturnih in čustveno-motivacijskih spremenljivk ter spremenljivk značilnosti pisnih nalog z uspešnostjo pri pisni zmožnosti. Končni model vključuje enajst nejezikovnih spremenljivk in razloži 40,6 % variance v uspešnosti. Te spremenljivke so število knjig v slovenščini pri učencu doma, izobrazba mame, čas učenja za test, izpostavljenost obiskom razreda iz angleško govoreče države, izpostavljenost šolskim tekmovanjem iz tujega jezika, všečnost vrste besedil za pisanje pri pouku angleščine, stališča učencev o svojem pisanju pri pouku angleščine, počutje učencev med pisanjem v angleščini, zaznana težavnost, zaznana uporabnost ter izpostavljenost angleščini v domačem okolju. Najvplivnejša spremenljivka je pisna tesnobnost s 23,6 % pojasnjene variance. Jezikovne spremenljivke so analizirane ločeno. Model predstavlja unikaten prispevek k znanosti v slovenskem in mednarodnem prostoru. Kot tak je osnova za nadaljnje raziskave pisne zmožnosti v tujem jeziku, njeno boljše razumevanje in za aplikativna priporočila na vseh ravneh izobraževanja za izboljšanje pisne zmožnosti v tujem jeziku. S tem se povečujejo tudi možnosti prihodnje zaposlitve za vse končne uporabnike. Rezultati analize jezikovnih spremenljivk pa predstavljajo osnovo za morebitno izboljšanje sistema nacionalnega preverjanja znanja iz angleščine in didaktični napredek na področju tujejezikovnega izobraževanja.
    Vrsta gradiva - disertacija ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - Ljubljana : [G. P. Nagode], 2023
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 169405955

    Povezava(-e):

    Repozitorij Univerze v Ljubljani – RUL

Vnos na polico