VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Bralno razumevanje angleških besedil med slovenskimi petošolci [Elektronski vir] = Reading comprehension of English texts among Slovenian fifth graders : magistrsko delo
    Jelovčan, Tjaša, razredni pouk
    V magistrskem delu smo raziskovali bralno razumevanje angleških besedil med slovenskimi petošolci, uporabo bralnih učnih strategij in dejavnike, ki vplivajo na bralno razumevanje. Namen magistrskega ... dela je bil na izbranem vzorcu ugotoviti, kako uspešni so slovenski petošolci pri reševanju nalog, ki preverjajo njihovo bralno razumevanje v primerjavi z rezultati, pridobljenimi v okviru evropskega raziskovalnega projekta ELLiE (Early Language Learning in Europe), in rezultati, pridobljenimi v okviru raziskave, izvedene v Srbiji (Savić, 2016), ter katere bralne strategije učenci uporabljajo med branjem angleških besedil. V prvem delu magistrskega dela je predstavljenih nekaj teoretičnih izhodišč, osredotočili pa smo se predvsem na značilnosti branja v tujem jeziku, bralno razumevanje, odnos učencev do branja v tujem jeziku in od česa je odvisen, bralne težave in vzrok njihovega nastanka ter bralne strategije. V empiričnem delu raziskave pa smo predstavili potek in rezultate raziskave. V raziskavo je bilo vključenih 211 učencev, ki so v šolskem letu 2022/2023 obiskovali 5. razred osnovne šole. Raziskava prinaša vpogled v bralno razumevanje med slovenskimi petošolci pri branju angleških besedil, uporabo bralnih strategij med branjem, povezanost med dosežki bralnega razumevanja in začetkom učenja angleščine, med dosežki bralnega razumevanja in odnosom do učenja angleščine, med dosežki bralnega razumevanja in odnosom do branja v angleščini ter najpogostejše težave, s katerimi se srečujejo učenci pri branju v angleščini. Rezultati opravljene raziskave so pokazali, da so dosežki slovenskih petošolcev na testu bralnega razumevanja primerljivi z dosežki učencev, ki so sodelovali v srbski raziskavi (Savić, 2016) in ELLiE raziskavi (Enever, 2011). Med učenci, ki so se začeli učiti angleščino v vrtcu oziroma pred vstopom šolo, in učenci, ki so se začeli učiti angleščino v 1., 2. ali 3. razredu, ne prihaja do statistično značilnih razlik v uspešnosti reševanja testa bralnega razumevanja. Učenci, ki imajo bolj pozitiven odnos do učenja angleščine in branja v angleščini, na testu bralnega razumevanja dosegajo boljše rezultate. Kot strategijo pri branju angleških besedil učenci, ki na testu bralnega razumevanja dosegajo boljše rezultate, najpogosteje za pomoč prosijo učitelja ali sošolca, še enkrat preberejo celo poved in poskušajo uganiti, kaj beseda pomeni, ali pa poskušajo na podlagi slike uganiti, kaj beseda pomeni. Raziskava je pokazala, da največ učencev sicer poroča, da pri branju v angleščini nimajo težav, tisti, ki se s težavami srečujejo, pa kot najpogostejšo težavo navajajo, da se ne morejo spomniti, kako bi prebrali angleške besede. Raziskava bo vplivala na didaktiko angleškega jezika, natančneje na razvijanje bralnega razumevanja v angleščini pri učencih na razredni stopnji.
    Vrsta gradiva - magistrsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - 2023 ; Ljubljana : [T. Jelovčan]
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 173784579

    Povezava(-e):

    Repozitorij Univerze v Ljubljani – RUL
    DOI

Vnos na polico