VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Gledališka pedagogika : ko drama postane učni pristop
    Lešnik Jeras, Irina
    Gledališka umetnost se v vzgojo in izobraževanje lahko vključuje na različne načine in z različnimi cilji. Prva dva stebra gledališke pedagogike – gledališko opismenjevanje in gledališko ustvarjanje ... – imata za cilj seznanjanje z gledališko umetnostjo in ustvarjanje gledališča, medtem ko tretji steber gledališke pedagogike – učenje z gledališkimi pristopi – gledališče (oz. gledališke pristope, metode in tehnike) razume ne le kot cilj, temveč predvsem kot sredstvo za doseganje širših vzgojno-izobraževalnih ciljev. Tak gledališki pristop predstavlja drama v izobraževanju, ki jo lahko apliciramo na različna predmetna področja in pri tem poleg vzgojno-izobraževalnih dosegamo tudi estetske cilje – učimo se z dramo in o drami. Drama v izobraževanju spada med t. i. procesne oblike drame, saj ne predvideva končnega produkta (predstave). Izhaja iz improvizirane simbolne igre / igre vlog, zaradi vzgojno-izobraževalnih ciljev pa lahko trdimo tudi, da označuje učni pristop, pri katerem učitelj / gledališki pedagog uporablja kombinacije metod in tehnik gledališke pedagogike, povezanih v smiselno dramsko strukturo. Drama v izobraževanju ob ustvarjalnih gledaliških dejavnostih največ časa namenja dogovarjanju in strukturiranju pomenov, kar usmerja učitelj / gledališki pedagog. Četudi do potankosti izpeljana definicija drame v izobraževanju ni mogoča, so njene ključne značilnosti naslednje: procesnost, igra vlog, improvizacija, kolektivnost, dialog in simbolna dimenzija.
    Vir: Amfiteater : revija za teorijo scenskih umetnosti. - ISSN 1855-4539 (Let. 11, št. 2, 2023, str. 59-70, 72-74)
    Vrsta gradiva - članek, sestavni del
    Leto - 2023
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 178160899

    Povezava(-e):

    https://www.slogi.si/wp-content/uploads/2023/12/Amfiteater_11_2_web.pdf
    Digitalna knjižnica Slovenije - dLib.si
    DOI

Vnos na polico