VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Primerjava poučevanja prevala naprej med vzgojitelji v vrtcih in učitelji prve triade osnovne šole v Osrednji Sloveniji [Elektronski vir] = Comparison of forward somersault teaching between preschool teachers and primary school teachers in the first triad of primary schools in Central Slovenia : magistrsko delo
    Urbančič, Nina, 1998-
    Preval naprej je osnovna akrobatska prvina gimnastike, ki od vadečega zahteva dobro orientacijo v prostoru in koordinacijo telesa, od vzgojitelja oz. učitelja pa veliko znanja, izkušenj in dobro ... telesno pripravljenost, saj je velikokrat potrebna asistenca. Za poučevanje prevala je, poleg splošnega znanja o gibalnem razvoju in gibalnih sposobnostih ter načinih poučevanja, ključno dobro poznavanje gimnastike. V ta namen smo v magistrskem delu najprej predstavili naravne oblike gibanja, s poudarkom na valjanju, kotaljenju, zibanju in prevalu naprej, predstavili smo različne didaktične pristope in pripomočke, orodje za ocenjevanje znanja in analizirali dosedanje raziskave s področja poučevanja gimnastike. Specifične razlike v razvoju otroka in učenca narekujejo različne pristope učenja in poučevanja med vzgojitelji in učitelji. V magistrskem delu smo proučevali, v kolikšni meri se ti pristopi med vzgojitelji in učitelji razlikujejo, kakšne so razlike med njimi v poznavanju didaktičnih metod gibalnega poučevanja prevala naprej, ali obstajajo razlike v najpogostejše uporabljeni metodi gibalnega poučevanja in v uporabi didaktičnih pripomočkov pri poučevanju prevala naprej. Proučevali smo tudi, v kolikšni meri se razlikujejo mnenja o uporabnosti oblikovane ocenjevane lestvice za spremljanje otrokovega gibalnega razvoja. V vzorec smo zajeli 100 vzgojiteljev in 100 učiteljev prve triade osnovnih šol iz Osrednje Slovenije. Vsi so izpolnili enak anketni vprašalnik, ki je zajemal vprašanja zaprtega tipa (demografska vprašanja in vprašanja vezana na znanje strokovnih delavcev o poučevanju prevala naprej, poznavanje in uporabo metod gibalnega poučevanja prevala naprej, uporabo didaktičnih pomagal, beleženje in otrokovega gibalnega razvoja, ocenjevanje in uporabnost ocenjevalne lestvice pri samem poučevanju). Dobljene podatke smo analizirali in naredili primerjalno analizo, ki smo jo prikazali z grafi in jih interpretirali. Pričakovali smo, da bo magistrsko delo prikazalo šibkosti v znanju poučevanja prevala naprej tako pri vzgojiteljih kot pri učiteljih. Z analizo smo ugotovili, da se učitelji čutijo bolj sposobni poučevati preval naprej v primerjavi z vzgojitelji. Posledično tudi v večji meri poučujejo preval naprej – kar 21 % anketiranih vzgojiteljev namreč ne poučuje prevala naprej, kot razlog pa večinoma navajajo nepoznavanje didaktike poučevanja in strah pred poškodbami. Le-to pa je tako pri vzgojiteljih kot pri učiteljih povezano z nižjo stopnjo izobrazbe – anketiranci, ki se ne čutijo sposobne poučevati preval naprej in ne poznajo nobene metode gibalnega poučevanja, imajo doseženo nižjo stopnjo izobrazbe. Slednje ugotovitve lahko povežemo s tem, da Kurikulum za vrtce (1999) vsebuje le priporočila in dopušča večjo stopnjo avtonomije, medtem ko Učni načrt za športno vzgojo za osnovno šolo (Kovač idr., 2011) določa minimalne standarde znanja, ki jih mora otrok doseči za prehod na višjo stopnjo vzgojno-izobraževalnega programa. Raziskava je pokazala, da je analitična metoda najbolj uporabljena metoda pri poučevanju prevala naprej pri učiteljih – preval naprej poučujejo po korakih, vsak del prevala naprej razložijo in demonstrirajo. Pri vzgojiteljih pa je najbolj uporabljena metoda sintetična metoda, pri kateri preval naprej poučujejo tako, da jo postopoma gradijo v celoto – brez demonstracije. Tako vzgojitelji kot učitelji pri poučevanju prevala naprej uporabljajo pripravljalne vaje. Pri obojih je najbolj uporabljena pripravljalna vaja zibanje po zaokroženem hrbtu, učitelji dodajajo zibanje po zaokroženem hrbtu z vstajanjem v čep. Oboji pri poučevanju največkrat uporabijo mehko blazino na tleh, sledi polivalentna blazina in blag naklon odrivne deske. Podatki so prikazali, da tako vzgojitelji kot učitelji največ uporabljajo opisno beleženje gibalnega razvoja. Pri poučevanju prevala naprej oboji preval naprej ocenjujejo na podlagi pravilnosti pri sami izvedbi. Ugotovili smo, da je oblikovana ocenjevalna lestvica dobro zastavljena, anketirancem bi pripomogla pri spremljanju otrokovega gibalnega razvoja, vzgojitelje pa bi predvsem seznanila z didaktiko poučevanja prevala naprej. Z magistrskim delom želimo strokovne delavce ozavestiti o pomembnosti pravilnega poučevanja prevala naprej, prikazati realno sliko znanja posameznih strokovnih delavcev in preko predstavitve v teoretičnih izhodiščih usposobiti strokovne delavce na njihovih šibkih področjih.
    Vrsta gradiva - magistrsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - Ljubljana : [N. Urbančič], 2024
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 206254339

    Povezava(-e):

    Repozitorij Univerze v Ljubljani – RUL

Vnos na polico