VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Primerjava dveh interdisciplinarnih, na učenca usmerjenih učnih pristopov za vpeljavo na področje matematike
    Drobnič Vidic, Andreja
    V prispevku primerjamo učenje s preiskovanjem (ang. inquiry-based learning - IBL), ki je novo vpeljani pojem v slovensko matematično izobraževanje, in problemsko naravnano učenje (ang. problem-based ... learning - PBL), ki v tem izobraževanju do sedaj ni bilo pogosto uporabljeno. Analiziramo skupne karakteristike in razlike obeh aktivnih interdisciplinarnih učnih pristopov, osredotočenih na učence. S kratko analizo prispevkov na slovenskem področju z omenjenima učnima pristopoma podamo kritiko neenotnega poimenovanja in vpeljevanja danih učnih pristopov v slovenskem prostoru. S specifično študijo tuje literature ugotovimo, kako pogosto posamezni učni pristop uporabljajo pri matematiki glede na naravoslovje, kako pogosto z njima interdisciplinarno povezujejo obe področji in kakšen je trend po 5-letnih obdobjih. Spoznamo, na katerem izobraževalnem nivoju se posamezni pristop uporablja, s katerimi vrstami raziskav pristopa preučujejo v svetu in katere osebe so najpogosteje preučevane v prispevkih. Podamo nekatere omejitve raziskave, ki bodo morebiti spodbudile raziskovalce in učitelje k nadaljnjemu preučevanju te tematike. Kvalitativna analiza prispevkov PBL in IBL pristopa nam kaže, kje so pomanjkljivosti pri vpeljavi pristopov na področje matematike in smernice za njeno interdisciplinarno poučevanje.
    Vir: Šolsko polje : revija za teorijo in raziskave vzgoje in izobraževanja. - ISSN 1581-6036 (Letn. 31, št. 3/4, 2020, str. 185-221, 249-250)
    Vrsta gradiva - članek, sestavni del ; neleposlovje za odrasle
    Leto - 2020
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 44408323

    Povezava(-e):

    https://www.pei.si/ISSN/1581_6044/3-4-2020/1581-6044.31(3-4).pdf
    Digitalna knjižnica Slovenije - dLib.si
    DOI

Vnos na polico