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  • L'enseignement du chinois dans une classe hétérogène : stratégies et pratiques
    Zhang-Fernandez, Rong
    En chinois l'hétérogénéité de la classe est une réalité dans l'enseignement en France, tant dans l'enseignement secondaire que dans l'enseignement supérieur. Cette hétérogénéité a plusieurs sources : ... différences de niveaux, d'origines, de parcours, d'objectifs, de culture, etc. Pour notre propos, nous avons choisi comme objet d'étude une classe de terminale en LIE (langue inter-établissement) dans un lycée français. Nous nous interrogeons sur les questions suivantes : Comment adapter au mieux l'enseignement du chinois à la diversité des profils? La pédagogie différenciée peut-elle être une solution nécessaire pour faire face à l'hétérogénéité d'une classe pluri-niveaux ? Quelles stratégies et quelles pratiques adopter dans l'enseignement du chinois pour mieux répondre aux exigences du CECRL (Cadre Européen Commun des Référence pour les langues) dans un contexte d'hétérogénéité de la classe en matière de contenus, de tâches, de structures et d'évaluation? Après une analyse fine de cette classe en termes de typologie des élèves, de différence de niveaux langagiers et d'objectifs pour le baccalauréat, en évoquant les problèmes de supports et de la gestion de cette hétérogénéité, nous nous sommes appuyés sur la théorie de la pédagogie différenciée avec ses idées maîtresses, son processus, ses stratégies, sa méthodologie d'ensemble, et ses techniques de mise en pratique afin de résoudre les difficultés rencontrées face à une classe pluri niveaux. La différenciation mise en pratique se situe au niveau des contenus, des tâches, des structures et de l'évaluation. Il est bénéfique de différencier la pédagogie pour faire face à l'hétérogénéité de la classe, mais existe-t-il des limites ? Trop d'écart de niveaux entre les élèves pose le problème du seuil de l'hétérogénéité et d'autres problèmes tels que la gestion de la différence dans le rythme de chacun et la surcharge de travail de l'enseignant. De nouveaux modes d'organisation de la classe de langue tels que le regroupement des élèves par compétences peuvent aider à résoudre le problème de l'hétérogénéité.
    Vir: Skupni evropski jezikovni okvir - navzkrižni pogledi = Cadre européen commun de référence pour les langues - regards croisés ([Letn.] 54, 2014, str. 485-498)
    Vrsta gradiva - članek, sestavni del ; neleposlovje za odrasle
    Leto - 2014
    Jezik - francoski
    COBISS.SI-ID - 56798306

    Povezava(-e):

    Digitalna knjižnica Slovenije - dLib.si
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