Pedagoška fakulteta, Ljubljana (PEFLJ)
POLETNI DELOVNI ČAS 2024:
1.7. - 30. 8. 2024 ponedeljek - petek od 8.00 do 14.00, razen
29. 7. - 9. 8. 2024 - ko bo knjižnica ZAPRTA zaradi kolektivnega dopusta.
Julija, avgsta in septembra: zaprto ob sobotah.
Hvala za razumevanje.

OBIČAJEN DELOVNI ČAS:
ponedeljek-petek: 7.30-19.00,
sobota: 7.00-14.00

Spletna stran knjižnice

Spletni vodiči

Članom naše knjižnice nudimo izposojo e-knjig v e-knjižnici BIBLOS
  • Oblikovanje širšega in ožjega okolja šole, ki spodbuja gibanje [Elektronski vir] = Creating a wider and closer school environment that promotes physical activity : magistrsko delo
    Hatič, Sabina
    Otroci za zdrav in kakovosten razvoj potrebujejo gibanje. Na dan se morajo za boljše psihično počutje, samopodobo, fizično zdravje, nižji delež telesne maščobe, izboljšane kognitivne spretnosti, ... višje akademske dosežke, boljše socialne spretnosti ukvarjati s 60-minutno zmerno do intenzivno gibalno dejavnostjo. Večina šol spodbuja sedentarni način življenja, kar lahko vodi v prekomerno telesno težo, bolezni srca in ožilja, sladkorno bolezen, mišično-skeletna obolenja, visok krvni tlak in razvoj duševnih motenj. Glede na to, da učenci tretjino ali pa polovico svojega budnega časa preživijo v šoli in na poti v njo/iz nje, je smiselno, da se gibanje uvede v šolski sistem. To lahko storimo tako, da vključimo aktivni transport, aktivne odmore, minute za zdravje, faze sprostitve, aktivno domačo nalogo, aktivno dinamično sedenje itn. Po svetu že obstajajo aktivne šole, katerih cilj je gibanje vključiti v pouk in druge obšolske dejavnosti ter proizvesti pozitivne, zdrave življenjske navade. Za uspešno izvedbo poučevanja, ki vključuje gibalne dejavnosti, morajo med seboj sodelovati šolski delavci, ravnatelji, ministrstvo za vzgojo in izobraževanje, občine in starši oz. skrbniki. Zanimalo nas je, v kakšni meri učitelji pri nas uporabljajo način poučevanja, ki vključuje gibanje, zato smo se v empiričnem delu osredinili na raziskovanje razlik med šolami, ki gibanja ne spodbujajo, in med šolami, ki gibanje spodbujajo, in sicer: v količini in intenzivnosti gibalne (ne)dejavnosti med poukom in odmori, številu opravljenih korakov, razlik v gibalni dejavnosti med odmorom in poukom, razlik v gibalni dejavnosti učiteljev ter razlik v pozornosti in počutju učencev. Uporabili smo kombinacijo kvalitativne metode (opazovanje) in kvantitativne metode (anketa in merilniki pospeškov). V raziskavi je sodelovalo 180 učencev, ki obiskujejo 3., 4. in 5. razred ter devet učiteljev, ki jih poučujejo. Rezultati so pokazali, da so učenci v eksperimentalni skupini gibalno dejavni 10,8 % pouka oz. neaktivni 89,2 %, v kontrolni pa so gibalno dejavni 1,3 % pouka oz. neaktivni 98,7 %, da učenci v eksperimentalni skupini naredijo 2.494 korakov, v kontrolni pa 251,7, da so učenci obeh skupin intenzivneje gibalno dejavni med odmorom, a da so učenci kontrolne skupine med odmori dlje časa zmerno intenzivno dejavni, da učenci eksperimentalne dlje časa zbrano sledijo pouku in da so boljše volje ter da med učitelji obeh skupin v gibalni dejavnosti ni statistično pomembnih razlik.
    Vrsta gradiva - magistrsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - Ljubljana : [S. Hatič], 2023
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 158928131

    Povezava(-e):

    Repozitorij Univerze v Ljubljani – RUL
    DOI

Vnos na polico