DIKUL - logo
Faculty of Education, Lj. (PEFLJ)
Summer opening hours 2024:
1.7. - 30. 8. 2024: Monday - Friday, 8.00 - 14.00,
except 29. 7. - 9. 8. 2024: closed.
July, August and September 2024: closed on Saturdays.

Library normal opening hours:
Monday-Friday 7.00-19.00,
Saturday 7.30-14.00

Library homepage
  • Izzivi uvajanja tehnologije 3D tiska v osnovnošolsko tehniško izobraževanje [Elektronski vir] = Challenges in the introduction of 3D printing technology in primary school technology education : magistrsko delo
    Težak, Oskar
    V magistrskem delu raziskujemo stanje vključitve 3D tiska v slovenskih osnovnih šolah. Najprej opisujemo področje 3D tiska, ki je relativno mlado, z začetkom v letu 1983, ko je bil natisnjen prvi 3D ... model. Krajši pregled razvoja 3D tiskalnikov zajema začetek v letu 1983 in poudarja hiter razvoj področja, še zlasti s potekom patenta nizkocenovne izvedbe tehnologije 3D tiska v letu 2009. Podrobneje predstavljamo tri osnovne tehnologije 3D tiska, ki so za uporabo v šolstvu najbolj primerne in razširjene: modeliranje s spajanjem slojev oz. ekstrudiranje termoplastičnih materialov, stereolitografija in selektivno lasersko sintranje. Z vse pogostejšo uporabo v vsakdanu so 3D tiskalniki postali tudi del osnovnošolskega izobraževanja. V delu predstavljamo vključitev 3D tiska v izobraževanje v več tujih državah in pri nas. Posamezne države 3D tisk v pouk vključujejo različno obsežno in z različno navezavo na učni načrt, poudarek pa namenjamo vključitvi v trenutno veljavni učni načrt tehnike in tehnologije in njegovi pričakovani prenovi. V delu predstavljamo rezultate deskriptivne kvantitativne empirične raziskave, katere namen je prepoznati izzive vključevanja 3D tiska v slovensko osnovnošolsko izobraževanje. Na anketni vprašalnik je odgovorilo 161 učiteljev, ki v Sloveniji poučujejo tehniko in tehnologijo. Med anketiranimi ima 3D tiskalnik v šoli slaba polovica učiteljev, ki ga v povprečju uporabljajo 2,6 leta. Kot glavni razlog za manko 3D tiskalnika so bili ugotovljeni finančni razlogi in pomanjkanje znanja za upravljanje in izbor 3D tiskalnika. Učitelji povprečno v obdobju šolskega leta 3D tiskalnik uporabijo 6,9-krat pri pouku ali za namen predmeta tehnika in tehnologija in 10,8-krat pri ali za namen ostalih predmetov. Glavni razlogi za zmanjšano ali neuporabo 3D tiskalnikov so počasnost 3D tiska in pomanjkanje znanja za upravljanje s 3D tiskalnikom ter 3D modeliranje. Pri uporabi 3D tiskalnika se učitelji najpogosteje srečujejo s težavami počasnega 3D tiska, pojavljanjem nitk in kapljic, slabim oprijem materiala s podlago in slabo kakovostjo površine predmeta po 3D tisku. Za sedem najpogostejših težav predlagamo konkretne 3D modele, katerih namen je, da učitelju pomagajo pri natančnejšem določanju, razrešitvi težav in da so 3D modeli uporabni pri pouku. Za najpogostejšo težavo (počasnost 3D tiska), s katero se pogosto ali zelo pogosto srečuje več kot pol učiteljev, smo izvedli 3D tisk s privzetimi in izboljšanimi nastavitvami rezalnika. Z upoštevanjem predstavljenih predlogov smo čas 3D tiska več kot prepolovili brez bistvenega negativnega vpliva na izgled natisnjenega 3D modela. Prav tako predstavljamo lasten, večfunkcijski model za določanje težav pri 3D tisku, ki je značilen in uporaben pri pouku tehnike in tehnologije. Slovenski učitelji tehnike in tehnologije trenutno še niso napredni uporabniki 3D tehnologije, vendar so z zaznanim trendom povečevanja uporabe 3D tiska pri pouku na dobri poti. Učitelji so izpostavili potrebo in željo po izobraževanjih, povezanih s 3D tiskom in 3D modeliranjem, kar bi skupaj z opremljenostjo šol pripomoglo k povečanju uporabe te tehnologije. Dlje in pogosteje kot učitelji 3D tiskalnike uporabljajo, tem višja je njihova samoocena sposobnosti reševanja težav, ki se pojavljajo pri 3D tisku.
    Type of material - master's thesis ; adult, serious
    Publication and manufacture - Ljubljana : [O. Težak], 2024
    Language - slovenian
    COBISS.SI-ID - 201481475

    Link(s):

    Repository of the University of Ljubljana – RUL

Shelf entry