Les contes traditionnels sont un genre littéraire qui constitue un excellent support authentique pour le travail sur la langue dans une classe de FLE. S’ils sont accompagnés d’activités variées et ...ludiques, la découverte ou le perfectionnement d’une langue étrangère peut se faire d’une manière plaisante avec des apprenants de tous âges. En effet, ils se prêtent bien au développement des compétences langagières et sont un excellent terrain d’observations linguistiques, d’enrichissement lexical. De plus, par leur relative brièveté et par un contenu universellement connu, ils proposent un cadre rassurant pour l’exploitation pédagogique.
Pričujoči članek obravnava odnos učiteljev in jezikoslovcev do napak učencev v procesu usvajanja tujega jezika. V zadnjem času se je odklonilni odnos spremenil, podrobna analiza napak in njihovo ...razvrščanje pa sta privedla do tega, da so napake postale dragocen pripomoček za delo v razredu. Ta novi pristop do napak spodbuja učence k razmisleku o njihovih napakah in o delovanju jezikovnega sistema, ki ga želijo usvojiti. Učitelj, ki si prizadeva izboljšati jezikovno kompetenco svojih učencev, mora imeti široko teoretično znanje in dobro mero potrpežljivosti, predvsem pa mora znati izbrati najugodnejši trenutek in najboljši način za obravnavanje določene napake. To slednje je dolg proces, ki zahteva dejavno sodelovanje tako s strani učitelja kot učenca.
Jarc, Mojca (2013): LE FRANÇAIS POUR LES SCIENCES SOCIALES I. Fakulteta za družbene vede Univerze v Ljubljani. ISBN: 978-961-235-644-6. Mehka vezava, 197 strani, 13 EUR.
Jarc, Mojca (2013): LE FRANÇAIS POUR LES SCIENCES SOCIALES I. Fakulteta za družbene vede Univerze v Ljubljani. ISBN: 978-961-235-644-6. Mehka vezava, 197 strani, 13 EUR.
Le présent article sʼintéresse aux caractéristiques des erreurs dans les dictées des étudiants slovènes de français. La raison pour laquelle nous avons choisi dʼanalyser les dictées consiste dans le ...fait que la dictée est un exercice assez complexe car elle met à lʼépreuve aussi bien la compréhension orale de lʼapprenant que ses connaissances en orthographe et en règles grammaticales. Dans un premier temps, nous nous sommes plus particulièrement intéressés à lʼapparition de certains types dʼerreurs. Dans ce but, nous avons établi un classement des erreurs qui avait pour mission de répertorier différents types dʼerreurs que lʼon peut trouver dans ce type de discours écrit. Ensuite, nous nous sommes penchés sur les causes possibles de ces erreurs pour finalement proposer quelques pistes susceptibles dʼy remédier. Lʼanalyse des dictées a démontré que les erreurs plus nombreuses proviennent de lʼorthographe dʼusage, suivent les erreurs de nature lexicale et lʼoubli dʼun mot ou dʼun syntagme. Parmi les principales causes de ces types dʼerreurs, on pourrait mentionner une orthographe française difficile, un vocabulaire insuffisant et un manque dʼautomatismes. Pour diminuer au maximum le nombre dʼerreurs dans les dictées, lʼengagement, la persistance et une participation active de la part de lʼapprenant semblent indispensables. Sans oublier, bien sûr, une approche efficace du professeur, qui proposera différentes activités qui auront pour but dʼaméliorer leurs compétences langagières sollicitées dans les dictées.
Jusqu'aux anneés 70 du X.Xe siècle, les enseignants avaient tendance à évacuer au maximum l'erreur et àne pas mettre l'élève en situation d'échec. Ainsi, le linguiste Corder (1976) et les ...béhavioristes défendaient l'idée qu'une bonne méthode doit conduire à un apprentissage sans erreur. Si les erreurs se produisent, c'est que la méthode n'est pas correctement conçue, OU bien que des circonstances particulières liées àl'élève (inattention, fatigue, stress...) conduisent à une performance imparfaite.
University of Ljubljana freshman & sophomore (N = 112) essays in French as a second language are analyzed for error type & cause. Examples of orthographic, morphosyntactic, syntactic, ...textual-coherence, & semantic errors are produced. A total of 1,467 errors is established for freshman essays & 1,334 errors for sophomore essays. Lexical errors & incorrect article use dominated, followed by tense, mood, & aspect errors, & misspellings. Interlanguage is identified as the principal cause of errors in students' second language writing; S. P. Corder's (1968), Nemser's (1971), & L. Selinker's (1972) conceptualizations of interlanguage are briefly discussed. References. Z. Dubiel
Face recognition is one of the most serious disabilities of patients with age-related macular degeneration (AMD). Our purpose was to study face recognition using a novel method incorporating virtual ...reality (VR) and eye tracking.
Eighteen patients with AMD (seven male; median age 83 years; 89% with bilateral advanced AMD) and nineteen healthy controls (five male; median age 68 years) underwent the face recognition test IC FACES (Synthesius, Ljubljna, Slovenia) on a VR headset with built-in eye tracking sensors. Analysis included recognition accuracy, recognition time and fixation patterns. Additionally, a screening test for dementia and imaging with fundus autofluorescence and optical coherence tomography was performed.
AMD patients had significantly lower face recognition accuracy (42% vs. 92%;
< 0.001) and longer recognition time (median 4.0 vs. 2.0 s;
< 0.001) in comparison to controls. Both parameters were significantly worse in patients with lower visual acuity. In both groups, eye-tracking data revealed the two classical characteristics of the face recognition process, i.e., fixations clustering mainly in the nose-eyes-mouth triangle and starting observation in the nasal area.
The study demonstrates usability of a VR headset with eye tracking for studying visual perception in real-world situations which could be applicable in the design of clinical studies.
Objective This exploratory study examined the role that illness representations and personality play in the various adherence behaviors of adolescents diagnosed with essential hypertension. Methods ...The participants were 97 hypertensive adolescents. They completed self-report questionnaires pertaining to (1) demographic and medical data, (2) adherence, (3) illness representations, and (4) personality. Medical charts were also assessed. Results The hierarchical regression analyses indicated that: (1) conscientiousness, agreeableness, and perception of treatment effectiveness account for a significant amount of variance in general adherence; (2) perception of treatment effectiveness is predictive of overall specific adherence; and (3) for adherence to most of the individual specific regimen recommendations, illness representations are more predictive compared to personality dimensions. Conclusions The personality domains of conscientiousness, extraversion, agreeableness, and illness representation dimensions (treatment control, concern, and emotional burden) were shown to predict adherence behaviors in adolescent hypertensive patients differentially. Study implications and limitations are discussed.
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