History as a school subject relates to cultural heritage in a specific way because the remnants of tangible and intangible culture are, in fact, historical sources. As historical sources, they can be ...used to analyse and practice historical skills. This paper compares the position of heritage in the old curriculum and the new curriculum and shows how these differences are presented in history textbooks for primary school.
New generations of students in the educational system adopt social norms, values, knowledge, and skills. Norms and values are rounded off with family, peers, society, and personal experience. Values ...in the educational system are transmitted on a legal basis through the curriculum and textbooks taught in classrooms. Scientific works confirm that in post-socialist societies, with a long transition towards liberal democracies, state policies of teaching history often reflect on national History. They understand the school subject of History as a training ground for creating and modeling national identity. Such an identity is usually differentialistic and antagonizing, regardless of whether it is personal or collective. The teaching of History emphasizes the collective achievements of one nation while downplaying or omitting others. Such examples can be seen especially in the area of the former Yugoslavia, in countries that fought wars several decades ago. Using the qualitative method of in-depth interviews, the paper discusses the misuse of History in textbooks and classrooms with practitioners and textbook authors from Croatia, Bosnia and Herzegovina, and Serbia.
Povijest kao školski predmet na specifičan se način odnosi prema kulturnoj baštini jer su ostatci materijalne i nematerijalne kulture zapravo povijesni izvori. Kao povijesni izvori mogu se koristiti ...za analizu i vježbu povjesničarskih vještina. U radu se uspoređuje položaj baštine u starome nastavnom planu i novome kurikulumu te se prikazuje na koji se način ove razlike prezentiraju u udžbenicima Povijesti za osnovnu školu.
U radu se prikazuju mogućnosti usavršavanja učitelja i nastavnika za učenje i poučavanje o Holokaustu. Ukratko su pojašnjeni programi edukacija u Hrvatskoj i inozemstvu.
U članku se analiziraju postojeći izazovi i problemi izdavanja udžbenika povijesti u Republici Hrvatskoj. Autor predlaže nove modele za buduća izdanja.
U članku se analiziraju aktualnosti povezane s korištenjem generativne umjetne inteligencije u znanosti i obrazovanju. Posebna se pažnja posvećuje mogućim prednostima i nedostatcima korištenja ...umjetne inteligencije te idejama kako potencijale iskoristiti za bolje poučavanje Povijesti.
Tijekom kolovoza 2023. godine provedeno je malo online istraživanje o tome prepoznaju li hrvatski učitelji Povijesti rukopis umjetne inteligencije. Možemo li razlikovati tekst koji je napisala ...umjetna inteligencije od teksta koji je napisao stručnjak ili stručnjak uz pomoć umjetne inteligencije? Kojim se kriterijima služimo pri identifikaciji autora? U radu su predstavljeni rezultati istraživanja.
