Perspetiva dos formadores Cortes, Tanisse Paes Bóvio Barcelos; Martins, Analice de Oliveira; Souza, Carlos Henrique Medeiros de
Educação temática digital,
11/2021, Volume:
23, Issue:
4
Journal Article
Peer reviewed
Open access
Ao considerar que as Tecnologias de Informação e Comunicação, suas mediações e linguagens, impulsionam desafios para os processos formativos, o artigo ambienta as reflexões a partir da necessidade de ...conhecer como temáticas das TICs e seus desdobramentos (Cultura midiática, Cultura digital) são inseridos nas licenciaturas, sob a perspectiva da Midiaeducação. Para isso, verifica-se a abordagem curricular da Educação para as mídias em licenciaturas dos cursos de Letras (Português-Literaturas) por meio das três dimensões midiaeducativa: metodológico-instrumental, lcrítica e expressivo-produtiva, nas seguintes Instituições de Ensino Superior (IES) públicas: UERJ, UFRJ, UFF, UFRRJ, UNIRIO e IFF, com utilização de questionários direcionados aos coordenadores do curso e professores das disciplinas sobre temáticas relacionadas as TICs. Os resultados constataram que o tema é ainda pouco explorado nas licenciaturas, seguindo uma introdução curricular disciplinar com viés metodológico e crítico, e descentralizado do eixo principal formativo.
RESUMO: O trabalho tem como objetivo investigar as pesquisas que exploram a relação entre Educomunicação e Formação docente, Educação midiática e Formação docente, nacional e internacionalmente. As ...buscas foram realizadas nas bases SciELO e Scopus, do período de 1997 a 2017, tendo as finalidades específicas de mapear os dados, por meio de gráficos, além de refinar os resultados para uma análise profícua das publicações. A partir dos resultados, foi possível confirmar a escassez de trabalhos nacionais e internacionais que contribuam com reflexões para uma formação docente no âmbito de uma cultura digital. Apesar de iniciativas interessantes de estudo das mídias, há a prevalência, nos cursos, de noções direcionadas ao uso das tecnologias no ensino, com ênfase disciplinar. As perspectivas críticas e criativas de leitura e produção em mídias são pouco exploradas. Assim, defende-se a Midiaeducação como um âmbito formativo fundamental para o exercício de uma cidadania ativa.
The research aims to analyze the language used by communication professionals in the digital social network Facebook, with the hypothesis that the language of institutional communication is being ...reconfigured significantly by the digital social networks. For such, qualitative research have done to identify concepts that are interwoven with the theme of the study and are the keys to their development, such as development of communication and language; internet and digital social networks, in addition to theoretical studies of arrays of language and thought, language functions; reconfiguration of language; among others. And also were made exploratory research by the scarcity of reflections on the theme and the delimitation of the sample being analyzed two fan pages of brands Guaraná Antarctica and Banco Itaú. Moreover, descriptive research have been done through systematic observation in the time interval determined for one month – December 2013, being analyzed the language used in these pages by the criteria of linguistic style, form, content and function of language, to the consequent consideration of the “objects” analyzed. Among the results of the work is presented as a particularity, in Facebook, the presence of verbal, visual, sonorous language and their hybridizations, and referential, conative and emotive functions of language, in a kind of unimídia that adds interactivity and hypertextuality.
Considering that Information and Communication Technologies, their mediations and languagespromote challenges for the formative processes, the article sets out the reflections based on the need to ...know howInformation and Communication Technologies(ICTs)themes and their consequences (Media Culture, Digital Culture) are inserted into undergraduate degrees from the perspective of media education. For this, the curricular approach of Media Education in Licentiate degreesin Letters (Portuguese Language and Literature) is investigatedthrough the three media-educationdimensions: methodological-instrumental, critical and expressive-productive;in the following public Higher Education Institutions (HEI): Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) and Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (IFF), with application ofquestionnaires directed to course coordinators and teachers of the disciplines on topics related to ICTs.The results showedthatICTsthemesarestill little explored in Licentiate degrees, following a disciplinary curriculum insertionwith methodological and critical bias, somewhat marginalized and outside the central formative axis. Other factors pointed out were the lack of infrastructure in ICTs and incentives for the continuing education of teachers at the HEIs.Thus, the research shows conditions that disadvantage initial teacher training in dialogue with issues of digital culture.
Ao considerar que as Tecnologias de Informação e Comunicação, suas mediações e linguagens, impulsionam desafios para os processos formativos, o artigo ambienta as reflexões a partir da necessidade de conhecer como temáticas das TICs e seus desdobramentos (Cultura midiática, Cultura digital) são inseridos nas licenciaturas, sob a perspectiva da Midiaeducação. Para isso, verifica-se a abordagem curricular da Educação para as mídias em licenciaturas dos cursos de Letras (Português-Literaturas) por meio das três dimensões midiaeducativa: metodológico-instrumental, lcrítica e expressivo-produtiva, nas seguintes Instituições de Ensino Superior (IES) públicas: UERJ, UFRJ, UFF, UFRRJ, UNIRIO e IFF, com utilização de questionários direcionados aos coordenadores do curso e professores das disciplinas sobre temáticas relacionadas as TICs. Os resultados constataram que o tema é ainda pouco explorado nas licenciaturas, seguindo uma introdução curricular disciplinar com viés metodológico e crítico, e descentralizado do eixo principal formativo.
Teniendo en cuenta que las Tecnologías de la Información y la Comunicación(TIC), sus mediaciones y lenguajes, generan desafíos para los procesos formativos, el artículo establece las reflexiones de la necesidad de saber cómo los temas de las TIC y sus desarrollos (Cultura de los medios, Cultura digital)se insertan en las licenciaturas, en una perspectiva de la educación en lós médios. Para eso, se investiga el enfoque curricular de la Educación en Medios en los grados enLetras (lengua y literatura portuguesas) a través de las tres dimensiones educativas mediáticas: metodológica-instrumental, crítica y expresiva-productiva; en las siguientes Instituciones de Educación Superior (IES) públicas: Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) y Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (IFF), con aplicación de cuestionarios dirigidos a los coordinadores de cursos y profesores de materias relacionadas con las TIC. Los resultados mostraron que los temas de las TIC aún son explorados poco en las licenciaturas, siguiendo una inserción curricular disciplinaria con un sesgo metodológico y crítico, algo marginado y fuera del eje central de capacitación. Otros factores señalados fueron la falta de infraestructura en las TIC y de los incentivos para la educación continua de los docentes en las IES. Por lo tanto, la investigación muestra condiciones que perjudican la formación inicial del profesorado en diálogo con temas dela Cultura digital.
A pesquisa tem o propósito de analisar a linguagem utilizada na rede social digital Facebook, a partir da hipótese de que a linguagem da comunicação institucional vem sendo (re)configurada ...significativamente nas redes sociais digitais. Para tal, realizaram-se pesquisas qualitativas para identificar conceitos que se entrelaçam com o tema do estudo e são fundamentais para o seu desenvolvimento, tais como evolução da comunicação e da linguagem; internet e redes sociais digitais, além dos estudos teóricos sobre as matrizes de linguagem e pensamento; funções da linguagem; reconfiguração da linguagem; entre outros. Foram feitas também pesquisas exploratórias pela escassez de reflexões sobre o tema e a delimitação da amostra a ser analisada de duas fan pages das marcas Guaraná Antarctica e Banco Itaú. Além disso, fez-se pesquisa descritiva, por meio da observação sistemática no intervalo de tempo determinado por um mês – dezembro de 2013, sendo analisada a linguagem utilizada nessas páginas pelos critérios de estilo linguístico, forma, conteúdo e função da linguagem, para as consequentes considerações sobre os “objetos” analisados. Dentre os resultados do trabalho, é apresentada como particularidade, no Facebook, a presença das linguagens verbal, visual, sonora e suas hibridizações, e das funções referencial, conativa e emotiva da linguagem, em uma espécie de unimídia que agrega interatividade e hipertextualidade.
RESUMO: O trabalho tem como objetivo investigar as pesquisas que exploram a relação entre Educomunicação e Formação docente, Educação midiática e Formação docente, nacional e internacionalmente. As ...buscas foram realizadas nas bases SciELO e Scopus, do período de 1997 a 2017, tendo as finalidades específicas de mapear os dados, por meio de gráficos, além de refinar os resultados para uma análise profícua das publicações. A partir dos resultados, foi possível confirmar a escassez de trabalhos nacionais e internacionais que contribuam com reflexões para uma formação docente no âmbito de uma cultura digital. Apesar de iniciativas interessantes de estudo das mídias, há a prevalência, nos cursos, de noções direcionadas ao uso das tecnologias no ensino, com ênfase disciplinar. As perspectivas críticas e criativas de leitura e produção em mídias são pouco exploradas. Assim, defende-se a Midiaeducação como um âmbito formativo fundamental para o exercício de uma cidadania ativa.
ABSTRACT: The goal of this study is to investigate the researches that explore the relationship between Educommunication and Teacher Training, Media Education and Teacher Training, on a national and international scale. The search for documents was made on SciELO and Scopus databases, from the period between 1997-2017, with the specific purposes of mapping the data through graphs and refining the results for a profitable analysis of the publications. From the results obtained, it was possible to confirm the lack of studies that contribute with reflections for a teacher training in the scope of a digital culture. Despite interesting initiatives in the study of the media, there is a prevalence, in the courses, of notions directed to the use of technologies in teaching, with a disciplinary emphasis. Critical and creative perspectives of reading and production in media are poorly explored. Thus, Media Education is defended as a fundamental formative field for the exercise of active citizenship.
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