O objetivo deste artigo é investigar a situação dos direitos da criança e a utilização de castigos físicos em escolas de ensino público primário de Angola. Foram realizados dois estudos, um ...quantitativo e outro qualitativo, e ambos tiveram como plano de fundo metodológico a inserção ecológica. Participaram do estudo quantitativo 241 crianças e adolescentes. Os resultados revelaram que a maioria já foi vítima de algum tipo de agressão física cometida por professores ou ficou de castigo na escola. No estudo qualitativo, as crianças e os adolescentes foram unânimes ao relatar o uso de castigos físicos e, apesar de não gostarem de ser castigadas, muitas afirmaram acreditar que estes são necessários para a aprendizagem. Elas também identificaram precariedade infraestrutural, escassez de material escolar e falta de água, energia elétrica e merenda. O respeito aos direitos da criança ainda é incipiente em Angola como um todo e nas escolas em particular
Itxaropenei eta futbol eskola-aurrebenjamineko heziketa-agertokiko senideen jarrerei buruzko ikerketa deskribatzaileaFutbol oinarriaren heziketa-asmoak nabarmenarazten dira portaera oldarkor eta ...desegokiak lehiaketa azaleratzen den uneetan salatzen dituzten ikerketekin. Agertoki honetan, aktore eredugarri bezala senideen irudia urgaineratzen da. Hezitzaileetako eta helduetako diskurtso pedagogikoak koherentea izan behar du futbol partiduetan erakutsitako jarrerekin heziketa-ingurune egonkor eta aberasgarria eskaintzeko. Estudio honek aurrebenjamin futbolari erantsitako senideengatiko itxaropenak nabarmentzea du helburuagatik erakutsitako jarrerekin lehiaketa eskola-kirola eremuan ematen direnean. Modalitate etnografikoaren kasuko ikerketa egituratzen da parte hartuzko behaketarekiko landa-lanetik eta, irudiko datu kualitatibotik, bere difusiorako berariazko baimena izanda; gainera, galdeketak umeen senideen sakon deskribapena baimentzen du. Sei eta zazpi urte bitarteko zortzi futbol-taldek estudioan parte hartu dute. Emaitzek itxaropenen eta asmo hezigarrien eskola-kirol moduan praktikatutako futbolean eta futbol partidetan, lehiaketa eremuan bereiziki, arteko desadostasunak erakusten dituzte. Ikerketa honetatik ondorioztatzen diren heziketa-inplikazioek ohartarazten dute eskola-futbolean parte hartzen duten heziketa-agente desberdinen arteko jokaera koherente eta komun batzuk ezartzeko garrantziaz.
Comparative study between the expectations attributed and the attitude of the family in an educational space in under 7s school footballThe educational intentions of school football are evidenced by studies that reported aggressive and inappropriate behavior when the competition appears. In this space, the importance of the family emerges as exemplary actors. The pedagogical discourse of trainers and adults must be consistent with the attitudes that they show during football matches to provide a stable and rich educational environment. This study aims to contrast the expectations attributed to under 7s football by the family and their attitudes when the school sport competition appears. The Case Study design ethnographic mode is structured from the fieldwork of the participant observation and qualitative data in the image, expressly authorized for his dissemination In addition, the questionnaire (N=134, 63 women and 71 men) allows descriptive deepening on the relatives of the children. Eight football teams of children between six and seven years participate in the study. The results show discrepancies between expectations and intentions attributed to football as a school sport and the attitudes evidenced in football matches, especially when the competition emerges. The educational implications of this study alert of the importance for establishing coherent and common lines of actions between the different educational agents involved in the school football.
Estudo descritivo sobre as expectativas e atitudes dos membros da família em um ambiente educacional de futebol em escolasEstudo descritivo sobre as expectativas e atitudes dos membros da familia en um ambiente educacional de futebol da escola, menos de sete anos. As intenções educacionais de futebol de formação são contrastadas por estudos que relataram comportamento agressivo e inadequado em tempos quando a competição emerge. Neste cenário, surge a figura da família como atores exemplares. O discurso pedagógico de professores e adultos deve ser coerente com as atitudes exibidos durante jogos de futebol para proporcionar um ambiente educativo estável e nutrir. Este estudo pretende contrastar as expectativas atribuídas ao futebol por familiares de crianças com menos de sete anos de idade, com as atitudes que eles têm quando a competição média no desporto escolar. O estudo de caso descritivo é estruturado a partir de trabalho de campo com observação participante e dados qualitativos na imagem, com autorização expressa para distribuição. Além disso, o questionário (N = 134, 63 mulheres e 71 homens) permite aprofundamento descritivo sobre os familiares das crianças. Oito equipas de futebol de seis a sete anos participaram do estudo. Os resultados mostram as discrepâncias entre expectativas e intenções atribuídas ao treino de futebol como um esporte escolar e atitudes evidenciados nas partidas de futebol, especialmente quando a competição é exibida. As implicações educacionais resultantes deste estudo alertam para a importância de estabelecer linhas de ação coerente e comum entre os diferentes agentes educativos envolvidos no futebol da escola.
Las intenciones educativas del fútbol base quedan evidenciadas por estudios que denuncian comportamientos agresivos e inapropiados en los momentos en los que aflora la competición. En este escenario, emerge la figura de los familiares como actores ejemplarizantes. El discurso pedagógico de formadores y adultos ha de ser coherente con las actitudes mostradas durante los partidos de fútbol para ofrecer un entorno educativo estable y enriquecedor. Este estudio tiene por objetivo contrastar las expectativas atribuidas al fútbol prebenjamín por los familiares con las actitudes que tienen cuando la competición media en el deporte escolar. El estudio de caso descriptivo se vertebra desde el trabajo de campo con la observación participante y el dato cualitativo en la imagen, con expresa autorización para su difusión; además, el cuestionario (N=134, 63 mujeres y 71 hombres) permite la profundización descriptiva sobre los familiares de los niños. Ocho equipos de fútbol de entre seis y siete años han participado en el estudio. Los resultados muestran las discrepancias entre las expectativas e intenciones formativas atribuidas al fútbol como deporte escolar y las actitudes evidenciadas en los partidos de fútbol, especialmente cuando la competición aflora. Las implicaciones educativas que se desprenden de este estudio advierten de la importancia de establecer unas líneas de actuación coherentes y comunes entre los diferentes agentes educativos que participan en el fútbol escolar.
No presente artigo, estuda-se como as técnicas de poder disciplinares apresentadas por Foucault em Vigiar e punir (1975) se relacionam com os dispositivos de segurança, analisados em Segurança, ...território, população (1978). A tese de Foucault em 1975 é que a circularidade da delinquência é produzida e alimentada pelas práticas disciplinares; mas somente a partir de 1978, no curso Segurança, território, população, pode-se deduzir conceitualmente que aquela circularidade corresponde a uma maneira de governar que permite e tolera a delinquência em sua realidade e em seu curso para, posteriormente, regulá-la mediante o uso de dispositivos de segurança que reforçam o poder do Estado. A conclusão é que, neste caso, os dispositivos de segurança não substituem as disciplinas, mas as reconfiguram a partir de uma nova economia do poder.
O filme “Meu mestre, minha vida”, muito assistido na TV na década de 1990, mostra o diretor Joe Clark (Morgan Freeman) reassumindo a direção da escola, com vinte anos de decadência, visíveis no baixo ...índice de aprendizagem dos alunos, nas pichações das paredes, e no acovardamento dos professores diante dos alunos delinqüentes.
Este trabajo, fruto de una investigación más amplia, trata de dar a conocer que el clima escolar forma parte de las buenas prácticas de los centros escolares de alta eficacia. Se han identificado y ...seleccionado a través de técnicas estadísticas multinivel y modelos jerárquicos lineales 32 centros de alta eficacia entre todos los centros de la Comunidad Autónoma Vasca. La caracterización de sus prácticas se ha realizado con metodología cualitativa, a través de cabo ochenta y tres entrevistas a tres colectivos de informantes clave: 25 inspectores e inspectoras de referencia; 26 asesores de referencia y 30 equipos directivos de los 32 centros seleccionados. Dan a conocer que la dimensión clima escolar en estos centros incorpora aspectos relacionados con el clima académico, relación social y estructura organizativa. El desarrollo del clima del centro va unido a la implicación del profesorado en la labor educativa, trabajo en equipo y la gestión participativa. El objetivo último de este estudio es que las buenas prácticas identificadas sirvan como herramientas para diseñar e implementar acciones de mejora en los centros de la Comunidad Autónoma del País Vasco. Así, entre las sugerencias se propone ampliar la perspectiva del clima más allá de la convivencia entre el alumnado, e incorporar procesos de trabajo en grupo y la participación democrática en el plan de convivencia.
El presente artículo describe la influencia y la formación de la clase obrera en la industria textil Rosellón, a través del asistencialismo social que dio lugar a importantes servicios como el ...comisariato, la cooperativa, los barrios obreros, la escuela de la fábrica y la clínica. De igual manera, los dirigentes empresariales y religiosos realizaron una alianza, conocida como la Doctrina Social Católica para disciplinar, controlar, dominar y optimizar la mano de obra a través de imaginarios religiosos, campañas morales, fidelidad y obediencia a la fábrica (La familia coltejeriana), la asimilación de prácticas, rituales y cultos católicos; con el fin y complemento de contrarrestar las influencias de los sindicatos, partidos obreros comunistas o aspectos como la fiesta del trabajo y los derechos laborales. Sobre la población de Envigado también se ejerció un “adoctrinamiento”, con las diferentes acciones de las organizaciones católicas: grupos de oración, la juventud militante, órganos de prensa, y comunidades educativas como los Jesuitas, las Hermanas de la Presentación, los Hermanos Cristianos o Lasallistas. Este panorama de configuraciones mentales, produjo uno de los ingredientes del “ser envigadeño”: creyente, disciplinado, fiel y afectuoso por su familia y su empresa.
Introduction: Children's behavior is influenced by parenting. This study aimed to assess the effect of the Parents Raising Safe Kids (ACT) program on parenting practices among parents with children ...between 3 and 5 years of age. Method: The study consists of a quasi-experimental design, and it used a sample of 65 parents between the ages of 21 and 43 years, of which 18 constituted the study group and 27 made up the control group. The Parenthood Questionnaire (MPQ) and the Multifactorial Survey of Indicators (MICS) were the instruments used for the assessment before and after the program, respectively. Results: The results reveal that the post-test scores in the experimental group were higher than the pre-test scores, demonstrating the effect of the ACT program at a statistical and practical level in the parenting practices of monitoring, discipline, verbal punishment, communication, and physical punishment (p < 0.05). Discussion and conclusions. The ACT program was able to improve parenting practices for parents with children aged 3-5. Thus, we suggest the implementation of the program analyzed to improve parenting to raise children who demonstrate appropriate behaviors when relating to others.
O estabelecimento de relações entre gramática e texto literário no ensino de língua é bastante remoto, sendo observado já na Grécia Antiga, quando os autores gregos, principalmente Homero, passaram a ...servir de modelo de perfeição linguística. No ensino ministrado pelos jesuítas no Brasil Colônia, os textos em latim de autores clássicos greco-romanos e de alguns padres da Igreja, além de servirem como modelos de composição, eram tomados como exemplos de aplicação das regras gramaticais prescritas na gramática latina. Essa prática de ensino de língua, que relaciona gramática e texto literário, pode ser observada ainda no currículo do curso secundário brasileiro do século XIX, no qual as literaturas brasileira e portuguesa, sendo alçadas ao patamar das literaturas clássicas, figuram como exemplos de bom uso da língua portuguesa. O objetivo deste artigo é analisar as relações entre gramática e texto literário na gênese da disciplina escolar Português, bem como traçar um breve histórico da institucionalização do ensino do vernáculo, a partir da análise do Ratio studiorum, ou método pedagógico dos jesuítas, da legislação fixada no âmbito das reformas pombalinas dos estudos menores, e dos programas de ensino do século XIX do Colégio Pedro II.
This paper composes considerations about the design of resistance in the contemporary bio-political society. At first, it rescues the discussion of "disciplinary societies" and "controlling ... societies", in order to raise the creative resistance question as the insurgents flows of Brazilian cities. Moreover, it is possible to define some current political movements that point out to the ambivalent nature of the contemporary bio-politics society.
There is a logical relationship between the quality of education and the social image of Pedagogy. The fact that in certain cases the quality of education is not demanded, does not deny its character ...of social need, nor is it evidence that refutes the logical foundation of the social image of Pedagogy in the quality of education. Rather it is proof that the pedagogical function is not alien to socio-historical circumstances and, therefore, cannot be developed in all societies with the same regime of freedoms and with the same degree of efficiency.
The knowledge of education and the quality of education professionals is installed between the quality of education and the social image. Therefore, it is posible to affirm that the objections do not nullify the relation between the social need of quality and the Pedagogy; rather, they show us that the task of Pedagogy is not simple and, among other things, it has to claim what needs to be done so that Pedagogy can achieve the result that is its own, from the perspective of professionalization and of professionalism.
In order to approach with logical rigor the relationship between quality education, Pedagogy and social image, it is necessary to accept the difference between Pedagogy as a career and as a discipline.
Entre calidad de educación e imagen social de la Pedagogía hay una relación lógica. El hecho de que en determinados casos no se demande calidad de educación, no niega su carácter de necesidad social, ni es prueba que refute la fundamentación 1ógica de la imagen social de la Pedagogía en la calidad de educación. Más bien es prueba de que la función pedagógica no es ajena a las circunstancias socio-históricas y, por consiguiente, no puede desarrollarse en todas las sociedades con el mismo régimen de libertades y con el mismo grado de eficiencia.
Entre la calidad de la educación y la imagen social se instala el conocimiento de la educación y la calidad de los profesionales de la educación. Podemos afirmar que las objeciones no anulan la relación entre la necesidad social de calidad y la Pedagogía; antes bien, nos ponen de manifiesto que la tarea de la Pedagogía no es sencilla y, entre otras cosas, tiene que reclamar lo que hay que hacer para que la Pedagogía pueda lograr el resultado que le es propio, desde la perspectiva de la profesionalización y del profesionalismo.
Es necesario aceptar la diferencia entre Pedagogía como carrera y como disciplina para abordar con rigor lógico la relación entre educación de calidad, Pedagogía e imagen social.
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