Samoregulacija učenja aktivno je participiranje u procesu učenja te podrazumijeva kognitivne, metakognitivne i bihevioralne procese koji obuhvaćaju strategije učenja i suradničko učenje. U osnovi je ...samoregulacije motivacija, koja se u školskim uvjetima može specifičnije odrediti u terminima ispitne anksioznosti, samoefikasnosti i intrinzične te ekstrinzične vrijednosti. Cilj je ovog istraživanja bio provjeriti postoji li razlika izmeðu muških i ženskih sudionika te izmeðu učenika petih i sedmih razreda u intrinzičnoj i ekstrinzičnoj vrijednosti, samoefikasnosti, ispitnoj anksioznosti, strategijama učenja i suradničkom učenju. Sudionici su bili učenici petih i sedmih razreda (N = 172) iz dviju osnovnih škola u Hrvatskoj. Nisu pronaðene razlike izmeðu muških i ženskih sudionika u intrinzičnoj i ekstrinzičnoj vrijednosti, samoefikasnosti, strategijama učenja i suradničkom učenju. Meðutim, rezultati su pokazali statistički značajne razlike u svim navedenim varijablama izmeðu mlaðih i starijih učenika. Slabija motivacija i samoregulacijsko učenje kod starijih učenika potvrðuju dosadašnja istraživanja na ovom području. Rezultati se promatraju u okviru razvoja ličnosti i teorije samoodreðenosti koja opisuje akademsku motivaciju, a time i samoregulaciju učenja.
This article presents the toponymic corpus of the National park Paklenica, collected during the field work in the villages Starigrad-Paklenica and Seline. Each toponym is marked on the toponomastic ...map and presented in the Alphabetic index which enables a simple search for toponyms. In the introduction, a brief description of the dialects of the villages Starigrad-Paklenica and Seline is given. The main part of the article deals with the semantic systematisation of the toponyms. In this section, the toponyms are classified according to the semantic groups and different impulses which motivated the creation of a name are analysed.
The thematic focus of this article is the question of Biblical phraseology. It draws on the source connection between Biblical phrasemes and their prototext. The relationship between the phrasemes ...and their source material is approached in a specific way, through the prism of its reflection in a particular cultural and linguistic environment and as regards the knowledge of contemporary users of a particular language. In a sociolinguistic research project conducted in a Russian cultural and linguistic environment, the authors seek an answer to a question that also pertains to broader cultural knowledge-that is, to what extent contemporary users of Russian are aware of the interconnection between a selected group of phrasemes and Biblical texts.
In the process of foreign language learning, motivation, as one of the affective factors, plays a very important role. Motivation is constantly changing during the learning process. It is associated ...with dynamic changes and various internal and external influences students are exposed to. Hence, in this process there are frequent fluctuations in the level of motivation (Dörnyei and Skehan 2005). In its affective appearance, motivation significantly influences the manner and course of foreign language acquisition, determining its intensity, type, duration and effectiveness. This paper is a follow-up to the research on motivation to learn French and Italian conducted during the school year 2019/2020 at a vocational high school in Dubrovnik. The paper sets forth the results of a survey conducted on a sample of two groups of vocational high school students, one learning French (N=124) and the other learning Italian (N=146). An adapted questionnaire, originally designed by Mihaljević Djigunović (1998) to measure both the type and intensity of students’ motivation to learn a foreign language, was used as a measuring instrument. Data analysis was performed using descriptive and inferential statistics. The aim was to examine the relationship between motivation and the following factors: gender, length of study, grades, exposure to extracurricular activities as well as residence in French/Italian speaking countries. The research results showed a significant correlation between motivation and these variables in the group of French students, while in the case of Italian students the correlation of these variables was observed only on particular scales of motivation. Research studies addressing the issue of learning these two foreign languages in the Croatian context are scarce. Therefore, the obtained results contribute to the knowledge about the motivation to learn French and Italian as foreign languages and can be useful to SLA researchers and foreign language teachers.
Autori se bave motivacijom zaposlenih u tvrtkama za preradu drva i analizom razina pojedinih motivacijskih čimbenika prije početka ekonomske krize (2004) i nakon što je ona zahvatila Slovačku i ...postala ozbiljna. Cilj rada je definirati najvažnije čimbenike motivacije zaposlenika te utjecaj ekonomske krize na promjenu važnosti pojedinih motivacijskih utjecaja, pri čemu je naglasak na ekonomskim i socijalnim čimbenicima. Da bi se prikupili relevantni podaci primijenjena je metoda anketiranja odnosno upitnika, a za obradu i testiranje podataka poslužila je statistika. Pri korištenju T-testa izračunavana je značajna razina p za pojedine motivacijske čimbenike u razdoblju od 2004. do 2012. godine. Rezultat istraživanja jest definiranje značajne razlike srednje vrijednosti pojedinih motivacijskih čimbenika i usporedba njihovih vrijednosti prije i nakon nastanka ekonomske krize. Na temelju ovog istraživanje može se utvrditi da ekonomska kriza nema utjecaja na razinu motiviranosti zaposlenika u promatranim poduzećima.
The conducted research was induced by the lack of research into the motivation for choosing a maritime career in Croatia, which is a traditional maritime country. The main objective of the research ...was to examine the reasons for enrolling in secondary school programs and undergraduate studies related to two maritime orientations (nautical navigation and marine engineering) in Croatia. The survey involved 403 students from seven secondary schools and 264 students of undergraduate studies. The reasons for enrolling in maritime education are categorized into two groups; motivation related to choosing a maritime career and motivation unrelated to a maritime career. The analysis of the obtained data indicated that the choice of maritime education orientation was dominated by the motivation underlying the selection of the maritime profession (79 % in the secondary and 93 % in the higher education students' sample). The identified reasons (strong interest in the nature and dynamics of the maritime profession, employment opportunities, wage rates and tradition) were categorized according to the level of autonomous regulation in selection. The reasons for choosing a maritime course of education unrelated to the maritime profession are particularly prevalent in the sample of secondary school students.
Provedeno istraživanje imalo je za cilj identificirati čimbenike učinkovitosti e-učenja na usvajanje ishoda učenja u nastavi Prirode i Biologije u osnovnoj školi. Također su identificirane i razlike ...u dobi učenika kao jedan od faktora učinkovitosti e-učenja. U istraživanju su sudjelovala 162 učenika od 5. do 8. razreda. Učenici svakoga razreda, na temelju rezultata predtesta, bili su podijeljeni na kontrolnu i eksperimentalnu skupinu. Učenici eksperimentalne skupine nastavne sadržaje ispitivanih nastavnih cjelina usvajali su putem sustava e-učenja, a učenici kontrolne skupine imali su tradicionalnu nastavu u učionici s pomoću aktivnih metoda rada. Dvofaktorska 4x2 ANOVA koristila se s ciljem provjeravanja postavljenih hipoteza. Rezultati pokazuju kako se učenici 5. i 6. razreda diferenciraju od učenika 7. i 8. razreda kao uspješniji u eksperimentalnoj skupini. Dodatno, istraživanje potvrđuje da je e-učenje uspješno kao i tradicionalna nastava pa se zasigurno može koristiti u uvjetima kada učenici ne mogu biti na redovnoj nastavi u razredu. Rezultati istraživanja mogu biti poticaj učiteljima za jačanje vlastitih IKT kompetencija, implementaciju IKT-a u nastavni proces te osmišljavanje novih scenarija e-učenja u nastavi Prirode i Biologije.
Pomagačko ponašanje spada u prosocijalne oblike ponašanja, a istraživači se najviše interesuju za pokretačke snage pomagačkog ponašanja. Ovo istraživanje se bavi pomagačkim ponašanjem tokom perioda ...poplava maja 2014. godine u Srbiji, i motivacijom i empatijom kao prediktorima stepena pomaganja. Uzorak se sastojao od 204 osobe koje su pomagale tokom perioda poplava (61.3% ženskog pola), prosečne starosti 29.7 godina. Tokom juna, jula i avgusta, ispitanici su popunjavali Upitnik o načinima i stepenu pomaganja tokom poplava, modifikovan Inventar volonterskih funkcija za procenu motivacije za pomaganje i Upitnik procene spremnosti za empatiju. Polazeći od teorije funkcionalne motivacije, koja izdvaja šest motiva za pomaganje, sprovedena je univarijantna analiza kovarijanse, u kojoj su šest motiva i četiri aspekta empatije bili kontinuirani prediktori i pol kao kategorijalni prediktor stepena pomaganja. Rezultati pokazuju da ovakav prediktivni model objašnjava 30% varijanse pomagačkog ponašanja, a da se kao značajni prediktori ističu motiv Razumevanje i Socijalni motiv, kao i Empatija sa negativnim emocionalnim stanjima. Motivacija osobe da kroz pomaganje upozna svet i svoje sposobnosti, bolje razume ljude i osnaži svoje socijalne interakcije ukazuje na postojanje egoistične, ali i altruističke motivacije tokom perioda poplava u Srbiji. Prilikom ove krizne situacije pokazalo se da relevantnu ulogu ima i empatski paradoks, gde osobe koje imaju viši stepen empatije sa negativnim emocijama osoba u distresu u manjoj meri pomažu usled prevelikog intenziteta empatijske uznemirenosti. Ovi rezultati ukazuju na postojanje i istovremeno delovanje većeg broja motiva, kao i na ulogu empatije u pomaganju. Praktične implikacije nalaza odnose se na mogućnost selekcije pomagača u vreme kriznih situacija.
Interes, učenje i postignuće Rosanda Pahljina-Reinić
Psychological Topics,
12/2014, Volume:
23, Issue:
3
Journal Article
Open access
U ovom su radu prikazana teorijska razmatranja i istraživanja interesa kao važne motivacijske varijable u obrazovnom okruženju. Prvi dio rada sadrži prikaz različitih konceptualizacija interesa i ...njegove uloge u učenju i prikaz načina mjerenja interesa. U drugom su dijelu rada najprije prikazana aktualna shvaćanja dinamike razvoja interesa. Nakon toga prikazani su rezultati istraživanja učinaka interesa na procese i ishode učenja. Postojeća istraživanja odnosa interesa s drugim motivacijskim varijablama kao što su samodjelotvornost, ciljevi postignuća i vrijednost zadatka, razmotrena su u kontekstu uloge interesa u procesima samoregulacije učenja i njihova doprinosa razumijevanju funkcionalnih odnosa između motivacije, učenja i emocija.
Osobe sa intelektualnom ometenošću ispoljavaju teškoće u svim domenima funkcionisanja koje se mogu prevazići upotrebom asistivne tehnologije. Cilj ovog istraživanja je bio ispitati stavove ...defektologa prema upotrebi asistivne tehnologije u nastavi, njihovu motivaciju za njenom primenom i samopercepciju kompetencije. Uzorak je obuhvatio 62 defektologa oligofrenologa, koji rade u različitim tipovima ustanova, a primenjeni su instrumenti koji mere stavove prema upotrebi asistivne tehnologije, motivaciju za primenom i samopercepciju kompetencija u oblasti primene asistivne tehnologije. Dobijeno je da većina defektologa ima pozitivne stavove prema upotrebi asistivne tehnologije, visok stepen motivacije i smatra da je kompetentna za njeno korišćenje. Defektolozi koji svakodnevno primenjuju asistivnu tehnologiju imaju pozitivnije stavove, veću motivaciju i smatraju da su kompetentniji da je primenjuju. Defektolozi koji rade u ustanovama koje posećuju ispitanici mlađeg kalendarskog uzrasta imaju pozitivnije stavove i smatraju da su kompetentniji za primenu asistivne tehnologije od ispitanika koji rade u ustanovama u kojima borave starije osobe sa intelektualnom ometenošću. Sa porastom hronološkog uzrasta defektologa, stavovi prema primeni asistivne tehnologije u nastavi postaju negativniji, ali i opada samopercepcija kompetentnosti. Defektolozi koji imaju pozitivnije stavove prema upotrebi asistivne tehnologije u nastavi imaju i veći stepen motivacije za njenom primenom i smatraju da imaju više kompetencija. Nakon implementacija obuka kojima se direktno utiče na povećanje kompetencija defektologa u oblasti primene asistivne tehnologije se mogu poboljšati stavovi prema njenoj upotrebi, ali i povećati motivacija za svakodnevnom upotrebom iste u nastavi.
PDF
