Obrazovanje tijekom epidemije postavilo nam je velike izazove. Novo okruženje za učenje zahtijevalo je razne prilagodbe. U ovom radu pokušavamo prikazati prednosti i nedostatke obrazovanja na ...daljinu. Na temelju istraživanja nalazimo da obrazovanje na daljinu ima dobre posljedice u mnogim aspektima. Učenici su se mogli više prilagođavati vremenu posvećenom školskom radu, nisu morali nastupati pred drugim učenicima i imali su stalnu podršku roditelja u svom kućnom okruženju. Skrećemo pozornost i na slabosti obrazovanja na daljinu, koje su najviše osjetile ranjivije skupine učenika, među kojima su i učenici s posebnim potrebama koji imaju dodatnu stručnu pomoć u školi. Nedostaci obrazovanja na daljinu uključuju socijalnu distancu, puno vremena provedenog iza ekrana i ograničene mogućnosti komunikacije.
Odjeli posebnog obrazovnog programa uključuju učenike s umjerenim, teškim i posebno teškim intelektualnim poteškoćama i mnogim povezanim poremećajima (autistični poremećaj, poremećaj kretanja, ...poremećaji emocija i ponašanja, poremećaji govora i jezika, dugotrajno bolesna djeca, oštećenje vida, oštećenje sluha). Prema pravilniku o razrednom odjelu, osim učitelja, skrbnik često radi i kao njegovatelj. Akt o sistematizaciji radnih mjesta sadrži zadatke oba radnika, koji ne definiraju njihove konkretne kompetencije u praksi. Zbog toga može postojati neizvjesnost u njihovom međuljudskom odnosu. Ako je cilj učinkovit tim u kojem se članovi osjećaju ugodno, tada je ključno razumjeti čimbenike koji utječu na timski rad, odrediti potrebe, vrijednosti i pravila tima te razumjeti međuljudske procese u timu.
Sadašnje je vrijeme vrijeme naglog razvoja tehnike i tehnologije. Djeca su sklonija bržem i boljem prihvaćaju takvog razvoja. Nastava se mora prilagoditi suvremenim trendovima i biti prilagođena ...korisniku. Tijekom školske godine postoje periodi većeg broja izostanaka, npr. uslijed epidemija gripe. Analizom situacije u vezi s pohađanjem nastave, na razini osnovnog i srednjeg obrazovanja učenika s posebnim potrebama u ŠOSO „Milan Petrović" i OŠ „Prva vojvođanska brigada" u Novom Sadu, tim stručnjaka raznih obrazovnih profila predložio je uvođenje učenja na daljinu uporabom tehnike elektroničkog učenja (E-learning). Postupku je prethodilo anketiranje učenika i roditelja. Na temelju prikupljenih podataka odabran je obrazovni softver Moodle, zbog pristupačnosti i jednostavnosti za uporabu. U suradnji s Istraživačkom stanicom „Petnica", Telenorom i Gradom Novim Sadom nastao je internetski portal „Milanče", na kome su zanimljive i stimulativne lekcije i nastavni materijal namijenjeni učenicima. Analizom postignuća učenika utvrđeno je da se uspjeh učenika poboljšao, ali i da nisu svi nastavni sadržaji podjednako podobni za prebacivanje u elektronički oblik.
Radna terapija je zdravstvena djelatnost čiji je cilj omogućiti pojedincima
postizanje optimalnog funkcioniranja u aktivnostima svakodnevnog
života, koje uključuju samozbrinjavanje, produktivnost i ...slobodno vrijeme. Radna terapija namijenjena je osobama čije su sposobnosti obavljanja svakodnevnih aktivnosti umanjene razvojem, ozljedom ili bolešću, psihološki, socijalno, kulturno ili kombinacijom navedenog.
Roditeljima djece s posebnim potrebama, kao i njihovim odgajateljima i skrbnicima , dragocjeni su savjeti roditelja koji su prošli isto iskustvo. Mykola Swarnyk, otac dječaka s posebnim potrebama, ...govori o osjećajima i razmišljanjima s kojima se suočavao prihvaćajući činjenicu da je njegovo dijet drukčije, te nudi niz korisnih savjeta roditeljima u istoj situaciji.
Članak Ilone Posokhove donosi novi pogled na rad s djecom s posebnim potrebama, temeljen na novim revolucionarnim uvidima u dječji razvoj i edukacijsko-rehabilitacijsku teoriju i praksu. Ovaj pristup ...se, umjesto na dosadašnjim modelima rada poput bihevioralnog ili pak kognitivnog modela koji su s godinama pokazali svoje nedostatke u odnosu na dječji razvoj, usmjerava na integrirano razumijevanje ljudskog razvoja i pruža doista kvalitetan i djelotvoran način reha- bilitacijskog rada.
U praksi, u konkretnim uvjetima rada predškolskog psihologa u Republici Hrvatskoj, najčešće nije moguće primjenjivati standardni odnosno standardizirani psihologijski instrumentarij za procjenu ...razvoja sve djece u nekoj predškolskoj ustanovi, jer:
-psiholozi najčešće rade u predškolskim ustanovama od preko 600, a katkad i preko 1500 djece, pa nema vremena za korektno psihologijsko testiranje sve djece, a katkad ni djece s posebnim potrebama u razvoju
- najčešće psihologu nije omogućena primjena najpogodnijih testova za pojedine svrhe, iz financijskih razloga (ili uistinu nema dovoljno financijskih sredstava za nabavu nekih vrsta psihologijskih testova, jer su oni skupi; ili pak upravni organi vrtića ne smatraju nabavu testova kao najbolji način da se “potroši novac")
- često uistinu i nema pogodnih testova za utvrđivanje pojedinih obilježja ponašanja djeteta, ili za procjenu pojedinih sposobnosti, ili zbog dobi djeteta, ili zbog neprimjerenosti testa našoj populaciji, itd.
- u slučajevima potrebe testiranja djece s posebnim potrebama, dosta često se događa da zbog nedovoljne specifične educiranosti odgajatelja predškolske djece, neka djeca bivaju “proglašena" potencijalnom djecom s posebnim potrebama, dok druga ne; međutim, događa se da uvjetno rečeno “zdrava" djeca s nekim “upadljivim" nepoželjnim karakteristikama ponašanja (pretjerano motorična, npr.) bivaju nepravilno “proglašena" djecom s posebnim potrebama, a djeca s “neupadljivim" karakteristikama ponašanja (pretjerano povučena, depresivna) kao djeca bez značajnijih poteškoća (1, 2).
Učitelj inkluzivnog obrazovanja koji je završio dodatni magisterij iz inkluzivnog obrazovanja (u daljnjem tekstu inkluzivni edukator) može biti zaposlen na više radnih pozicija u redovnoj osnovnoj ...školi. Istraživanje predstavlja razumijevanje inkluzije pet inkluzivnih edukatora koji rade na različitim pozicijama u redovnoj osnovnoj školi. U svrhu našeg istraživanja koristili smo polustrukturirani intervju i usredotočili se na stavove inkluzivnih edukatora prema inkluziji, razlike među pozicijama, njihov osjećaj kompetencije u provođenju inkluzivnih praksi i prepreke koje su identificirali u procesu ostvarivanja inkluzije. Na temelju odgovora, cilj nam je bio produbiti razumijevanje svakog inkluzivnog edukatora i istaknuti uvjete koji ometaju ili omogućavaju provedbu inkluzivnog okruženja. Studija pokazuje da ispitanici imaju povoljnu naklonost prema usvajanju inkluzivnih praksi i pozitivan stav prema inkluziji. Svi ispitanici imaju osjećaj kompetencije, ali ističu važnost kontinuiranog usavršavanja i obrazovanja. Postoji značajna varijabilnost u pozicijama, zadacima i skupinama djece s posebnim potrebama s kojima se inkluzivni edukatori susreću. Kao rezultat toga, postoje različite prepreke u različitim radnim pozicijama koje ometaju integraciju inkluzivnih metoda poučavanja.
Ovaj rad analizira utjecaj stila vođenja na uspješnost na poslu zaposlenika s posebnim potrebama u državi Oyo sa svrhom identificiranja doprinosa stila vođenja na uspješnost na poslu među radnicima s ...posebnim potrebama, ispitujući odnos koji postoji između stila vođenja i uspješnosti na poslu. Podaci su prikupljeni metodom upitnika. Rezultati pokazuju kako postoji značajan doprinos stila vođenja uspješnosti na poslu, a odnos između stila vođenja i uspješnosti na poslu među radnicima s posebnim potrebama ne može se zanemariti. Studija preporučuje kako rukovodstvo mora osigurati razmatranje potreba njihovih zaposlenika pri optimiziranju performansi na različitim radnim mjestima.
