Try going a week without hearing a call for a massive overhaul of our educational system. Parents, students, educators, bureaucrats, pundits . . . everyone says something must be done. But what? And ...who should do it? In this environment, school leaders must build bridges for change.
Cilj rada bio je istražiti učestalost pristupanja nastavnim sadržajima biologije i usvojenost obrazovnih ishoda pomoću Moodle sustava, a kroz njegovu implementaciju u nastavi biologije osmog razreda ...osnovne škole u sklopu nastavne teme „Sastav tijela,, razmnožavanje i razvitak“. Istraživanje je provedeno s učenicima koji još nisu imali iskustvo e-učenja, u dobi 14 godina. Temeljem cilja istraživanja postavljena je hipoteza: ako učenici tijekom pet tjedana učenja pristupaju učestalo nastavnim sadržajima iz biologije u sustavu e Moodle, ostvarit će bolji rezultat na pisanoj provjeri znanja. Kako bi se dobio uvid u očekivanja učenika o učinkovitosti prihvaćanja učenja biologije primjenom sustava Moodle provedena su dva upitnika s pitanjima na koja su odgovori bili mogući unutar 5-stupanjske skale Likertovog tipa. Prvi upitnik koji su učenici rješavali prije početka e-učenja imao je za cilj dobiti informaciju o tome što učenici očekuju od e-učenja, kakvu predodžbu imaju o e-učenju, kakva su njihova očekivanja o takvom načinu poučavanja i učenja. Drugi upitnik rješavali su nakon završetka e-učenja, u svrhu provjere učeničkih iskustava o učinkovitosti i zadovoljstvu učenja nastavnih sadržaja pomoću Moodle sustava. E-učenje ispunilo je očekivanja učenika vezana uz jasnoću i zanimljivost teksta e-lekcija i pripadnih pitanja, preglednost glavnog izbornika, zastupljenost slika i filmova. Analiza rezultata učestalosti pristupanja nastavnim sadržajima pokazala je da su učenici koji su češće pristupali nastavnim sadržajima ostvarili bolji rezultat na pisanoj provjeri znanja. Izostalo je aktivno učeničko pristupanje nastavnim sadržajima u sustavu Moodle u razdobljima kada se nije odvijala nastava u učionici informatike.
Cilj ovog istraživanja je odrediti usvojenost i konceptualno razumijevanje makrokoncepta Razmnožavanje i razvoj organizma među učenicima 7. i 8. razreda osnovnih škola, na temelju učeničkih odgovora ...na pitanja uz makrokoncept Razmnožavanje i razvoj organizma na Županijskom natjecanju iz biologije 2015. i 2017. godine. Analiza učeničkih odgovora uključivala je specifično kodiranje odgovora i tumačenje biološkog značenja odgovora učenika. Izdvojeni su i objašnjeni problemi koje učenici pokazuju u svojim odgovorima kao i njihove miskoncepcije vezane uz koncept razmnožavanje. Utvrđeno je i opisano postojanje niza problema kod usvojenosti koncepta razmnožavanje te su kao najizraženije uočene miskoncepcije uz ključni koncept životni ciklus stanice i organizma te kod razumijevanja koncepta oplodnje. Utvrđene miskoncepcije ukazuju na nužnu promjenu organizacije nastavnih sadržaja biologije, kao i na potrebu uvođenja novih nastavnih strategija s naglaskom na aktivnost i samostalni rad učenika.
U radu se istražuju fizikalno-kemijski pokazatelji kakvoće konzumnih jaja na našem tržištu. Istraživanje je provedeno na jajima dvaju različitih proizvođača, „A“ i B“, i to 7. i 28. dana skladištenja ...jaja. Prema Pravilniku o kakvoći jaja (NN 115/06. čl. 9.), jaja se klasiraju na jaja „A“ klase“ ili svježa jaja i jaja „B“ klase, namijenjena industrijskoj preradi. S obzirom na težinu, jaja „A“ klase razvrstavaju se u četiri razreda: „XL“, „L“, „M“ i „S“. Naše istraživanje odnosi se na jaja „M“ težinskoga razreda, jer se taj razred jaja najviše koristi u našim uvjetima. Od pokazatelja vanjske kvalitete jaja analizirani su indeks oblika (%), težina jaja (g), težina ljuske (g), čvrstoća (kg/cm2) i debljina (mm) ljuske, a od unutrašnjih pokazatelja težina bjelanjka i žumanjka (g), boja žumanjka, Haugh jedinice (HJ), visina bjelanjka (mm), pH bjelanjka i pH žumanjka. Rezultati naših istraživanja dopuštaju sljedeće zaključke: temeljem procjene energetske i proteinske vrijednosti, jaja proizvođača „B“ odlikuju se boljom nutritivnom vrijednošću od jaja proizvođača „A“. Rezultati istraživanja kvalitete jaja 7. dana skladištenja pokazali su da postoji statistički značajna razlika (P<0,001) između proizvođača jaja „A“ i „B“ u težini jaja, indeksu oblika, debljini ljuske, težini i čvrstoći ljuske, kao i težini bjelanjka. Nakon 28. dana skladištenja, utvrđena je statistički značajna razlika (P<0,001) u visini bjelanjka, HJ, pH vrijednostima bjelanjka i žumanjka te boji žumanjka (P=0,003). Temeljem analize nutritivne vrijednosti i fizikalno-kemijskih svojstava jaja tijekom skladištenja, jaja proizvođača „B“ odlikuju se boljom kvalitetom od jaja proizvođača „A“. Jaja obaju proizvođača zadovoljavaju uvjete propisane hrvatskim pravilnikom o kakvoći jaja.
Hrvatska je danas, kao i mnoge druge zemlje, suočena s neophodnim prihvaćanjem razvoja u skladu s održivošću, na prvom mjestu u području graditeljstva. „Šparne hiže“ u Koprivnici jedan su od prvih ...primjera održive višestambene gradnje u Republici Hrvatskoj. Grad Koprivnica započeo je s projektom „Novo lice Koprivnice“ u kojem je planirano da se jedan dio grada, točnije naselje Lenišće, pretvori u Zeleni kvart grada u kojem bi se prema prostornom planu nalazile niskoenergetske obiteljske kuće i višestambene zgrade. Do danas, u rujnu 2016. godine, izgrađene su tri „Šparne hiže“. U svrhu potvrde stvarne kvalitete te prikupljanja potrebnih informacija vezanih za „Šparne hiže“ korisnicima stanova podijeljen je anketni upitnik. Na temelju ispunjenih anketa izvršena je analiza kojom se ukazuje na stvarne činjenice o ugodnosti i kvaliteti te udobnosti stanovanja u niskoenergetskom stanu. Rezultati analize ankete pokazuju podvojena mišljenja. Stanari su uglavnom djelomično zadovoljni. Obzirom na energetski certifikat zgrada A+ koji potvrđuje tehničku kvalitetu zgrade, proizlazi da je ovakav ishod najvjerojatnije rezultat nedovoljne educiranosti stanara i/ili nepridržavanja dobivenih uputa. Život u niskoenergetskim zgradama zahtijeva i pretpostavlja znatno drugačiju kulturu stanovanja, što nije lako postići „preko noći“. Stoga je pred svima nama da i dalje radimo na podizanju svijesti o načinu stanovanja u ovakvim vrstama zgrada, kako bi tehnička ostvarenja niskoenergetskih zgrada dobila svoju stvarnu potvrdu. U svakom slučaju, ovim radom otvorilo se novo pitanje i usmjeravanje na potrebu educiranje stanara. Rezultati ankete pomalo su neočekivani, ali utoliko više su dobrodošli za daljnji razvoj održive gradnje.
Cilj je ovoga istraživanja bio utvrditi razlike u procjenama pojedinih dimenzija stvarnoga i poželjnoga razrednoga ozračja učenika osnovne škole.
U istraživanju je korišten upitnik Moj razred (za ...učenike četvrtoga razreda) i upitnik Razredna okolina (za učenike šestoga i osmoga razreda). Istraživanje je provedeno na uzorku od 921 učenika četvrtih, šestih i osmih razreda iz sedam osnovnih škola u Karlovcu.
Rezultati su pokazali da postoji statistički značajna razlika u procjeni svih dimenzija stvarnoga i poželjnoga razrednoga ozračja kod učenika nižih i viših razreda osnovne škole, pri čemu je razlika između stvarnoga i poželjnoga razrednoga ozračja kod učenika četvrtih razreda vrlo velika, kod učenika šestih razreda umjerena, a kod učenika osmih razreda ta je razlika povećana u odnosu na šesti razred.
Integracija djece s teškoćama u razvoju u redovne škole u Hrvatskoj na snazi je dugi niz godina. Dosad provedena istraživanja u Hrvatskoj pokazuju nepovoljniji socijalni položaj djece s teškoćama u ...razvoju u odnosu na tipične vršnjake u razredu. Kako bi se ova slika promijenila, ključno je posvetiti pažnju razvoju socijalne kompetencije kako djece s teškoćama u razvoju, tako i
njihovih vršnjaka bez teškoća u razvoju.
Ovaj rad nastoji dati poticaj za aktivniji pristup učitelja i stručnih suradnika u socijalnom uključivanju djece s teškoćama u razvoju. On prikazuje pozitivnu praksu u razredu u kojem se školuje učenik s teškoćama u razvoju.
Kroz rad su opisane četiri radionice provedene s učenicima prvog razreda osnovne škole, kojima je cilj bio poticanje razvoja socijalnih vještina važnih za interakciju s vršnjacima. Radionice su istovremeno bile usmjerene na okolinu djeteta s teškoćama u razvoju i na samo dijete s teškoćama. Poticanje suradnje i međusobnog uvažavanja djece doprinosi povećanju bliskosti i tolerancije različitosti među vršnjacima što je važno za prihvaćanje učenika s teškoćama
u razvoju od strane vršnjaka unutar razreda.
Glavni cilj ovoga istraživanja bio bi provjeriti ukupan broj riječi kojima se dijete koristi u pisanom sastavku na zadanu temu pri završetku prvog razreda.
Provjerena je i povezanost ukupnog broja ...riječi i strukture riječi s temom sastavka, spolom učenika i mjestom njihovog školovanja. Istraživanje je provedeno na prigodnom uzorku od 385 učenika prvoga razreda u Zagrebu i nekim manjim hrvatskim gradovima. Svaki je ispitanik pisao sastavke na tri zadane teme (N sastavaka = 1155; N riječi = 49 668).
Rezultati su pokazali da se učenici prosječno koriste s 39 riječi u pisanom sastavku (raspon je od 7 do 151 riječi) te da su najzastupljenije imenice, glagoli i zamjenice. Ukupan broj riječi i broj riječi pojedinih vrsta u pisanom sastavku ovisi o zadanoj temi. Djevojčice se koriste većim ukupnim brojem riječi i brojem riječi pojedinih vrsta od dječaka. Učenici iz ostalih gradova koriste se većim ukupnim brojem riječi i brojem riječi pojedinih vrsta od učenika iz Zagreba.
PDF
