Patologi er læren om sygdommes manifestationer i væv og celler, herunder sygdommes årsager og mekanismer, og er en central del af undervisningen på en lang række studier om menneskers og dyrs ...sygdomme. Imod slutningen af 00’erne kom de første præparatscannere til Danmark, og for faget almen patologi på Københavns Universitet blev dette udnyttet til at forbedre og modernisere undervisningen. Faget baserer nu sin undervisning på digitalisering og anvendelse af digitale medier, og både undervisning og eksamen i vævs- og celleforandringer foregår nu med digitale hjælpemidler. I løbet af de sidste fem år er alle vævspræparater digitaliserede, og sideløbende hermed er den elektroniske platform for faget blevet udbygget. Fagets egne forelæsninger videooptages og streames, forelæsninger udført af internationalt anerkendte undervisere på udenlandske universiteter transmitteres live, og en patologi-blog øger studerendes adgang til underviserne. Til selvstudium udvikles multiple choice-tests baseret på mikroskopipræparater samt korte filmklip, der gennemgår mikroskopiforandringerne. Digitale spørgeskemaer har vist, at disse tiltag har forbedret undervisningen og øget studentertilfredsheden ganske betydeligt. Denne oversigtsartikel vil præsentere de digitale tiltag og deres betydning for undervisningen i patologi på Københavns Universitet.
Patologi er læren om sygdommes manifestationer i væv og celler, herunder sygdommes årsager og mekanismer, og er en central del af undervisningen på en lang række studier om menneskers og dyrs ...sygdomme. Imod slutningen af 00’erne kom de første præparatscannere til Danmark, og for faget almen patologi på Københavns Universitet blev dette udnyttet til at forbedre og modernisere undervisningen. Faget baserer nu sin undervisning på digitalisering og anvendelse af digitale medier, og både undervisning og eksamen i vævs- og celleforandringer foregår nu med digitale hjælpemidler. I løbet af de sidste fem år er alle vævspræparater digitaliserede, og sideløbende hermed er den elektroniske platform for faget blevet udbygget. Fagets egne forelæsninger videooptages og streames, forelæsninger udført af internationalt anerkendte undervisere på udenlandske universiteter transmitteres live, og en patologi-blog øger studerendes adgang til underviserne. Til selvstudium udvikles multiple choice-tests baseret på mikroskopipræparater samt korte filmklip, der gennemgår mikroskopiforandringerne. Digitale spørgeskemaer har vist, at disse tiltag har forbedret undervisningen og øget studentertilfredsheden ganske betydeligt. Denne oversigtsartikel vil præsentere de digitale tiltag og deres betydning for undervisningen i patologi på Københavns Universitet.
Patologi er læren om sygdommes manifestationer i væv og celler, herunder sygdommes årsager og mekanismer, og er en central del af undervisningen på en lang række studier om menneskers og dyrs ...sygdomme. Imod slutningen af 00’erne kom de første præparatscannere til Danmark, og for faget almen patologi på Københavns Universitet blev dette udnyttet til at forbedre og modernisere undervisningen. Faget baserer nu sin undervisning på digitalisering og anvendelse af digitale medier, og både undervisning og eksamen i vævs- og celleforandringer foregår nu med digitale hjælpemidler. I løbet af de sidste fem år er alle vævspræparater digitaliserede, og sideløbende hermed er den elektroniske platform for faget blevet udbygget. Fagets egne forelæsninger videooptages og streames, forelæsninger udført af internationalt anerkendte undervisere på udenlandske universiteter transmitteres live, og en patologi-blog øger studerendes adgang til underviserne. Til selvstudium udvikles multiple choice-tests baseret på mikroskopipræparater samt korte filmklip, der gennemgår mikroskopiforandringerne. Digitale spørgeskemaer har vist, at disse tiltag har forbedret undervisningen og øget studentertilfredsheden ganske betydeligt. Denne oversigtsartikel vil præsentere de digitale tiltag og deres betydning for undervisningen i patologi på Københavns Universitet.
Formålet med denne artikel er først og fremmest at videregive en række praktiske erfaringer med anvendelse af webkonferencesystemet Adobe Connect Pro i forbindelse med undervisning på Syddansk ...Universitet (SDU). Via tre pilotprojekter fra forskellige fagområder præsenteres de første konkrete og indledende erfaringer med anvendelsen af det nævnte webkonferencesystem. Med udgangspunkt i de vigtigste aspekter fra de tre cases diskuteres betingelserne for design af hensigtsmæssige læringsaktiviteter i systemet. Konklusionen herpå er, at et hensigtsmæssigt design for webbaserede kursusforløb bør vægte en tydelig beskrivelse af den nødvendige teknologi samtidig med, at det er vigtigt at få indbygget nogle indledende læringsaktiviteter, der giver de studerende mulighed for at blive trygge ved systemets basale auditive og visuelle funktioner. Endvidere er det også nødvendig at fokusere på at designe for dialogorienterede læringsaktiviteter i systemet frem for primært at benytte systemets fortrinlige teknik til gennemgang af PowerPoint-præsentationer eller anden lærerstyret undervisning. Artiklen diskuterer de vigtigste forudsætninger for succesfuld anvendelse af webkonferencesystemer i forbindelse med undervisning og giver konkrete didaktiske anbefalinger.Artiklen retter sig primært mod undervisere, der ønsker at anvende webbaseret undervisning samt mod enheder, der beskæftiger sig med e-læringssupport, kursusvirksomhed samt efter- og videreuddannelse.
Denne artikel videregiver erfaringer med anvendelse af audio & video i et undervisningsprojekt på Københavns Universitet på Elementarkursus i Græsk & Latin, SAXO-Instituttet, hvor fjernundervisning i ...sproglæring udvikles. Med udgangspunkt i tre forskellige audio- og videoteknikker, optagelse af audio og video på den elektroniske læringsplatform It's Learning, screen-capture-teknik og videokonference, udvikles redskaber med forskellige pædagogiske formål. En oplagt anvendelse af audio & video er som et uformelt og nemt tilgængeligt underviserredskab, der kan indgå på lige fod med anden underviserfeedback i det virtuelle studiemiljø. Gennemgangen af redskaberne opdeles i almene og fagspecifikke elementer. Nøgleord i projektet er differentiering og etablering af et gunstigt og udfordrende studiemiljø med henblik på at skabe nærhed i fjernundervisning. Artiklen er en gennemgang af de måder, hvorpå audio og video anvendes i projektet, samt en evaluering af de hidtidige erfaringer i forhold til den didaktiske nytte af audio og video.
Denne artikel videregiver erfaringer med anvendelse af audio & video i et undervisningsprojekt på Københavns Universitet på Elementarkursus i Græsk & Latin, SAXO-Instituttet, hvor fjernundervisning i ...sproglæring udvikles. Med udgangspunkt i tre forskellige audio- og videoteknikker, optagelse af audio og video på den elektroniske læringsplatform It's Learning, screen-capture-teknik og videokonference, udvikles redskaber med forskellige pædagogiske formål. En oplagt anvendelse af audio & video er som et uformelt og nemt tilgængeligt underviserredskab, der kan indgå på lige fod med anden underviserfeedback i det virtuelle studiemiljø. Gennemgangen af redskaberne opdeles i almene og fagspecifikke elementer. Nøgleord i projektet er differentiering og etablering af et gunstigt og udfordrende studiemiljø med henblik på at skabe nærhed i fjernundervisning. Artiklen er en gennemgang af de måder, hvorpå audio og video anvendes i projektet, samt en evaluering af de hidtidige erfaringer i forhold til den didaktiske nytte af audio og video.
Formålet med denne artikel er først og fremmest at videregive en række praktiske erfaringer med anvendelse af webkonferencesystemet Adobe Connect Pro i forbindelse med undervisning på Syddansk ...Universitet (SDU). Via tre pilotprojekter fra forskellige fagområder præsenteres de første konkrete og indledende erfaringer med anvendelsen af det nævnte webkonferencesystem. Med udgangspunkt i de vigtigste aspekter fra de tre cases diskuteres betingelserne for design af hensigtsmæssige læringsaktiviteter i systemet. Konklusionen herpå er, at et hensigtsmæssigt design for webbaserede kursusforløb bør vægte en tydelig beskrivelse af den nødvendige teknologi samtidig med, at det er vigtigt at få indbygget nogle indledende læringsaktiviteter, der giver de studerende mulighed for at blive trygge ved systemets basale auditive og visuelle funktioner. Endvidere er det også nødvendig at fokusere på at designe for dialogorienterede læringsaktiviteter i systemet frem for primært at benytte systemets fortrinlige teknik til gennemgang af PowerPoint-præsentationer eller anden lærerstyret undervisning. Artiklen diskuterer de vigtigste forudsætninger for succesfuld anvendelse af webkonferencesystemer i forbindelse med undervisning og giver konkrete didaktiske anbefalinger.Artiklen retter sig primært mod undervisere, der ønsker at anvende webbaseret undervisning samt mod enheder, der beskæftiger sig med e-læringssupport, kursusvirksomhed samt efter- og videreuddannelse.
Formålet med denne artikel er først og fremmest at videregive en række praktiske erfaringer med anvendelse af webkonferencesystemet Adobe Connect Pro i forbindelse med undervisning på Syddansk ...Universitet (SDU). Via tre pilotprojekter fra forskellige fagområder præsenteres de første konkrete og indledende erfaringer med anvendelsen af det nævnte webkonferencesystem. Med udgangspunkt i de vigtigste aspekter fra de tre cases diskuteres betingelserne for design af hensigtsmæssige læringsaktiviteter i systemet. Konklusionen herpå er, at et hensigtsmæssigt design for webbaserede kursusforløb bør vægte en tydelig beskrivelse af den nødvendige teknologi samtidig med, at det er vigtigt at få indbygget nogle indledende læringsaktiviteter, der giver de studerende mulighed for at blive trygge ved systemets basale auditive og visuelle funktioner. Endvidere er det også nødvendig at fokusere på at designe for dialogorienterede læringsaktiviteter i systemet frem for primært at benytte systemets fortrinlige teknik til gennemgang af PowerPoint-præsentationer eller anden lærerstyret undervisning. Artiklen diskuterer de vigtigste forudsætninger for succesfuld anvendelse af webkonferencesystemer i forbindelse med undervisning og giver konkrete didaktiske anbefalinger. Artiklen retter sig primært mod undervisere, der ønsker at anvende webbaseret undervisning samt mod enheder, der beskæftiger sig med e-læringssupport, kursusvirksomhed samt efter- og videreuddannelse.
Denne artikel videregiver erfaringer med anvendelse af audio & video i et undervisningsprojekt på Københavns Universitet på Elementarkursus i Græsk & Latin, SAXO-Instituttet, hvor fjernundervisning i ...sproglæring udvikles. Med udgangspunkt i tre forskellige audio- og videoteknikker, optagelse af audio og video på den elektroniske læringsplatform It's Learning, screen-capture-teknik og videokonference, udvikles redskaber med forskellige pædagogiske formål. En oplagt anvendelse af audio & video er som et uformelt og nemt tilgængeligt underviserredskab, der kan indgå på lige fod med anden underviserfeedback i det virtuelle studiemiljø. Gennemgangen af redskaberne opdeles i almene og fagspecifikke elementer. Nøgleord i projektet er differentiering og etablering af et gunstigt og udfordrende studiemiljø med henblik på at skabe nærhed i fjernundervisning. Artiklen er en gennemgang af de måder, hvorpå audio og video anvendes i projektet, samt en evaluering af de hidtidige erfaringer i forhold til den didaktiske nytte af audio og video.
PDF