DIKUL - logo
(UL)
  • English language teachers' competencies in teaching students with specific learning difficulties [Elektronski vir] = Kompetence učiteljev angleškega jezika pri poučevanju učencev s specifičnimi učnimi težavami : doctoral dissertation
    Žero, Alma
    Poučevanje angleškega jezika vključuje pristop, ki temelji na raznolikosti in spodbuja vključujočo kulturo poučevanja ter v raznolikost usmerjeno izobraževanje učiteljev in razvoj njihovih kompetenc. ... Namen te disertacije je bil raziskati kompetence učiteljev angleškega jezika za inkluzijo v Bosni in Hercegovini (BiH), s poudarkom na poučevanju učencev s specifičnimi učnimi težavami (SUT). Čeprav so bili storjeni pomembni koraki, se izvajanje inkluzivnega izobraževanja v BiH sooča s številnimi izzivi, ki so posledica kompleksnega geopolitičnega konteksta, pomanjkanja celovitih strategij vrednotenja, pomanjkanja pristopa k izobraževanju, ki temelji na človekovih pravicah, in trajnostnega načrtovanja ter redkih pobud na področju sistemskega začetnega in nadaljnjega izobraževanja učiteljev za inkluzijo. Študija je zasnovana po večfaznem raziskovalnem načrtu z vgrajenim pristopom mešanih metod. Zato je bilo med zbiranjem podatkov uporabljenih več instrumentov: Faza 1: vsebinska analiza in pilotna študija na Univerzi v Sarajevu (N=126); faza 2: temeljni vprašalnik za učitelje študente in učitelje iz prakse v kantonu Sarajevo (N=211); faza 3: izhodiščna in končna raziskava o programu (N=43) in naknadne fokusne skupine (N=38). Rezultati in ugotovitve kažejo, da imajo učitelji angleškega jezika v BiH pred začetkom dela in na delovnem mestu omejeno znanje o inkluzivnem izobraževanju in učenci s SUT, nizko stopnjo pozitivnega odnosa do poučevanja učencev s SUT pri inkluzivnem poučevanju angleškega jezika kot tujega jezika, visoko stopnjo zaskrbljenosti zaradi inkluzije in nizko stopnjo samoučinkovitosti pri poučevanju učencev s SUT pri pouku angleščine. Stopnje po zaključku programa so pokazale več pozitivnih stališč, povečanega znanja in samoučinkovitosti tako pri učiteljih študentih kot pri učiteljih iz prakse ter manj skrbi pri poučevanju učencev s SUT v okviru inkluzivnega izobraževanja. Študija prispeva k področju inkluzivnega poučevanja tujih jezikov in izobraževanja učiteljev, saj nakazuje potrebo po kontinuumu kompetenc učiteljev tujih jezikov za inkluzijo in treh medsebojno povezanih načelih, ki bi lahko omogočila transformativni okvir izobraževanja učiteljev tujih jezikov za inkluzijo: (i) ponovni razmislek o učiteljevih spretnostih s pomočjo obrtnega/praktičnega znanja, (ii) vključujoče poučevanje tujih jezikov kot refleksivno raziskovanje in (iii) vključujoče skupnosti prakitkov tujih jezikov s ciljem pospeševanja inkluzivnega poučevanja tujih jezikov vseh učencev, vključno z učenci s SUT.
    Type of material - dissertation ; adult, serious
    Publication and manufacture - Ljubljana : [A. Žero], [2024]
    Language - english
    COBISS.SI-ID - 199913987

    Link(s):

    Repository of the University of Ljubljana – RUL

Shelf entry