DIKUL - logo
(UL)
  • Vključevanje cirkuških vsebin v pouk [Elektronski vir] = Integration of circus contents in primary school : magistrsko delo
    Svetina, Pia
    Skozi literaturo lahko opazimo, da se oblike šolanja ves čas spreminjajo. Učitelji iščejo načine, metode in oblike, ki bi pripomogle k čim boljšemu celostnemu razvoju vseh otrok. Prožnost učnega ... načrta nam omogoči spreminjanje poučevanja in s tem odmikanje od tradicionalnih pristopov poučevanja. Znanje je tesno pogojeno s kritičnostjo. Le tega brez ustvarjalnosti ne moremo doseči in to je eden izmed glavnih očitkov tradicionalne vzgoje, ki se mu želimo dandanes izogniti. Poleg ustvarjalnosti, ki jo želimo razvijati pri pouku, pa je pomembno tudi gibanje otrok. Gibanje nam omogoči sprostitev misli in zmanjšanje pritiskov okolja. Združitev ustvarjalnosti skozi gibanje lahko učencem predamo skozi cirkuške vsebine. Z njimi ustvarimo nove povezave, ki morajo biti za uspeh podkrepljene s kritičnim presojanjem, praktičnimi veščinami in disciplino. Omogoči nam razvijanje samozavesti, raziskovanje meja, oblikuje otroke kot posameznike in najpomembneje – vključuje vse otroke ter izboljša njihovo medsebojno sodelovanje. Zaradi zgoraj naštetih razlogov sem se odločila, da vključim cirkuške vsebine v pouk v 2. triletju osnovne šole. V teoretičnem delu se usmerim na pojme, kot so: socialno vključevanje in sodelovanje, cirkuška pedagogika, socialne, čustvene in kognitivne motorične vsebine in celosten razvoj otrok. V empiričnem delu sem uporabila kvalitativni raziskovalni pristop. V priložnostni vzorec sem vključila en razred 2. triletja, v katerem sem izvedla učne ure pri pouku športne vzgoje, likovne vzgoje, ure računalništva in slovenščine, v katere sem vključila cirkuške vsebine. Podatki so zbrani s pomočjo ustne samorefleksije učencev po koncu učnih ur, njihovih dnevnikov počutja, zunanjega opazovalca – učiteljice in mojih opažanj ter mojega vodenja kot raziskovalke. Namen raziskave je bilo pridobiti nova spoznanja o vključitvi cirkuških vsebin v pouk in raziskati, kakšne prednosti in ovire le-ta pristop zajema. Raziskava je pokazala, da cirkuške vsebine lahko vključimo pri več različnih predmetih in tako stremimo k ciljem medpredmetnega povezovanja. Preko aktivnega vodenja lahko učencem omogočimo dejavno učenje z raziskovanjem, pri katerem preko prostih dejavnosti raziskujejo pripomočke in pri tem ustvarjajo pozitivne fizične izkušnje. Cirkuške vsebine nam omogočijo tudi razvoj socialne povezanosti in grajenje zaupanja v razredu. Spodbujajo medsebojno pomoč in na ta način učence motivirajo. Učenci so kot pozitivno lastnost cirkuških veščin navajali tudi postavljanje lastnih ciljev in učenje tistega, kar jih zanima. Omogočijo zabavno učenje skozi igro, ki zajema široko paleto šolskih ciljev. Cirkuške vsebine so tudi orodje za izboljšanje pozornosti in grajenje identitete, vztrajnosti ter samozavesti.
    Type of material - master's thesis ; adult, serious
    Publication and manufacture - [P. Svetina], 2024 ; Ljubljana
    Language - slovenian
    COBISS.SI-ID - 200425731

    Link(s):

    Repository of the University of Ljubljana – RUL

Shelf entry