Usposobljenost srednješolskih učiteljev za preverjanje in ocenjevanje znanja učencev s specifičnimi bralno-napisovalnimi težavami [Elektronski vir] : magistrsko delo
Anderlič, Nataša, pedagoginja
V teoretičnem delu sem najprej na kratko opredelila splošne in specifične učne težave, nato pa bolj poglobljeno predstavila in opredelila specifične bralno-napisovalne težave, vzroke za te težave ter ...opisala, s katerimi težavami se soočajo ti učenci. V nadaljevanju sem v okviru petstopenjskega modela dela za učence z učnimi težavami opisala potek obravnave učencev s specifičnimi bralno-napisovalnimi težavami. Izpostavila sem nekaj ključnih poučevalnih strategij in prilagoditev za uspešno poučevanje, preverjanje in ocenjevanje znanja učencev s specifičnimi bralno-napisovalnimi težavami. Nadalje sem izpostavila temeljne kompetence, ki jih učitelji pri poučevanju, preverjanju in ocenjevanju znanja pri učencih s specifičnimi bralno-napisovalnimi težavami potrebujejo. Na podlagi tega sem se osredotočila tudi na organizacijo temeljnega izobraževanja učiteljev in možna dodatna strokovna usposabljanja učiteljev na področju poučevanja, preverjanja in ocenjevanja učencev s specifičnimi bralno-napisovalnimi težavami po njihovi doseženi univerzitetni izobrazbi. Empirični del vsebuje kvalitativno raziskavo, katero sem opravila na dveh srednjih šolah, in sicer na eni mestni gimnaziji ter na eni mestni srednji poklicni in strokovni šoli. Na podlagi analize intervjujev, ki sem jih izvedla s štirimi srednješolskimi učiteljicami in dvema srednješolskima učencema s specifičnimi bralno-napisovalnimi težavami, sem ugotovila, kakšne izkušnje imajo srednješolske učiteljice in učenca s specifičnimi bralno-napisovalnimi težavami pri preverjanju in ocenjevanju znanja; na kakšen način srednješolske učiteljice poučujejo, preverjajo in ocenjujejo učence s specifičnimi bralno-napisovalnimi težavami in katere kompetence bi si učiteljice želele pridobiti na dodatnem strokovnem usposabljanju, da bi lahko poglobile svoje znanje za prilagajanje pouka učencem s specifičnimi bralno-napisovalnimi težavami. V magistrskem delu sem ugotovila, da srednješolske učiteljice nimajo dovolj znanj in kompetenc za preverjanje in ocenjevanje učencev s specifičnimi bralno-napisovalnimi težavami. Učiteljice delno upoštevajo prilagoditve, ki jih imajo učenci s specifičnimi bralno-napisovalnimi težavami, in bi potrebovale dodatna znanja na področju preverjanja in ocenjevanja znanja učencev s specifičnimi bralno-napisovalnimi težavami. Poleg tega se srednješolske učiteljice soočajo tudi z različnimi dilemami in težavami pri nudenju pomoči učencem s specifičnimi bralno-napisovalnimi težavami, ki jih imajo s samimi učenci, njihovimi skrbniki in z vodstvom šole.
Type of material - master's thesis
; adult, serious
Publication and manufacture - Ljubljana : [N. Anderlič], 2018
OHK - Pedagogika in andragogika MagB ANDERLIČ N. Usposobljenost
loan not possible
Shelf entry
Adding material to shelf was successful.
Adding material to shelf failed.
It was not necessary to add the material to the shelf.
Bibliographic material was successfully added on shelf.
Adding bibliographical material on shelf was not successful.
Material is already on the shelf.
Permalink
URL:
Impact factor
Access to the JCR database is permitted only to users from Slovenia. Your current IP address is not on the list of IP addresses with access permission, and authentication with the relevant AAI accout is required.
Year
Impact factor
Edition
Category
Classification
JCR
SNIP
JCR
SNIP
JCR
SNIP
JCR
SNIP
Select the library membership card:
DRS,
in which the journal is indexed
Database name
Field
Year
Links to authors' personal bibliographies
Links to information on researchers in the SICRIS system
Subject headings in COBISS General List of Subject Headings
Select pickup location
The material from the parent unit is free. If the material is delivered to the pickup location from another unit, the library may charge you for this service.
