Polazeci od Bourdieuove teorije kulturne i socijalne reprodukcije, u radu se želi ispitati povezanost socioekonomskog porijekla, kulturnog kapitala i školskog postignuca u tri nacionalna obrazovna sustava: hrvatskom, njemackom i danskom. Provedene analize temelje se na podacima prikupljenima PISA 2009 istraživanjem (N(H)=4 994; N(Nj)=4 9 79; N(D)=5 924). Primjenom regresijske analize ispituje se da li i u kojoj mjeri socioekonomsko porijeklo ucenika utjece na rezultat iz prirodoslovne pismenosti, cini li to posredstvom kulturnog kapitala, te jesu li ucinci kulturnog kapitala veci za ucenike nižeg ili višeg socioekonomskog statusa. Dobiveni rezultati pokazuju da postoji pozitivna veza izmedu socioekonomskog statusa i rezultata iz prirodoslovne pismenosti u sve tri zemlje te da je ova veza razmjerno najjaca u Njemackoj. Kulturni kapital ucenika u sve tri zemlje posreduje ucinak obiteljskog socioekonomskog statusa na rezultat iz prirodoslovne pismenosti, iako odnosi ovih varijabli znacajno variraju izmedu hrvatskih, njemackih i danskih ucenika. Interakcijski efekti socioekonomskog statusa i kulturnog kapitala zabilježeni su kod njemackih i danskih ucenika, kod kojih se obrasci obrazovnog iskljucivanja odvijaju primarno kroz utjelovljene kulturne dispozicije.Kljucne rijeci: kulturni kapital, obrazovne nejednakosti, socioekonomski status, obrazovno postignuce, PISA, Hrvatska, Njemacka, Danska.