O presente texto faz parte de uma pesquisa de dissertação de mestrado realizada no ano de 2019 e defendida no ano de 2021, no Programa de Pós-Graduação em Geografia (PPGG/UFGD). A pesquisa teve como um dos objetivos, compreender como é o dia a dia de ensino em sala de aula de professores de geografia que possuem alunos com Deficiência Intelectual em suas turmas. A pertinência deste trabalho se dá pelo fato de o direito à educação para o aluno com DI nas escolas regulares ter se iniciado a partir da Política Nacional de Educação Especial/2008 e Lei Brasileira de Inclusão/2015, que juntas trouxeram visibilidade e dignidade para aqueles que anteriormente viviam segregados em instituições filantrópicas ou classes especiais. Dessa maneira, destacamos nesse artigo aspectos sobre o ensino de geografia e a opinião de professores das escolas municipais de Dourados-MS que relatam suas experiências acerca da inclusão dos estudantes que têm Deficiência Intelectual e das práticas que desenvolvem nos processos de ensino-aprendizagem envolvendo os estudantes com DI e demais alunos sem deficiência.