DIKUL - logo
Narodna in univerzitetna knjižnica, Ljubljana (NUK)
Naročanje gradiva za izposojo na dom
Naročanje gradiva za izposojo v čitalnice
Naročanje kopij člankov
Urnik dostave gradiva z oznako DS v signaturi
  • Phraseologismen als Herausforderung für den Unterricht
    Valenčič Arh, Urška
    Članek obravnava področje frazeologije s stališča smernic za praktično delo inobravnavanje frazeologemov pri pouku tujega jezika na višjih stopnjah. Poskuša odgovoriti predvsem na dve vprašanji: ali ... lahko sistematična razdelitev frazeologemov ustreza zahtevam didaktične obravnave frazeologemov pri pouku tujega jezika in ali lahko z opisom posameznih frazeologemov iz njihove konkretne uporabe na podlagi didaktično-leksikografskega modela olajšamo učni proces in pripomoremo k pridobivanju znanja za smiselno dekodiranje in usvajanje frazeologemov. Spoznanja za praktično zastavljeni pouk frazeologije temeljijo na Kühnovem frazeološko-didaktičnem modelu, ki predlaga tri osnovne stopnje ('Dreischritt: Phraseologismen entdecken - enschlüsseln - verwenden'). Tem je dodana stopnja utrjevanja. Didaktična obravnava oziroma usvajanje frazeologemov je razdeljeno v štiri stopnje: prepoznavanje, razumevanje, utrjevanje in uporaba. S pomočjo didaktično-leksikografskega modela pridobivamo frazeološko znanje kot sklop različnih vidikov. S tem modelom upoštevamo bistvene kriterije in značilnosti frazeološko vezanih elementov v konkretni uporabi v besedilu, na podlagi katerih se ločijo od nefrazeološko vezanih elementov. Frazeologeme je potrebnoobravnavati na takšen način, da jih študenti ne le prepoznajo, temveč tudi razumejo, utrjujejo in znajo uporabljati. Študenti usvojijo receptivno inproduktivno znanje s pomočjo sobesedilnih oblik.
    Vir: Vestnik. - ISSN 0351-3513 (Letn. 34, št. 1/2, 2000, str. 117-132)
    Vrsta gradiva - članek, sestavni del ; neleposlovje za odrasle
    Leto - 2000
    Jezik - nemški
    COBISS.SI-ID - 14886242

vir: Vestnik. - ISSN 0351-3513 (Letn. 34, št. 1/2, 2000, str. 117-132)

loading ...
loading ...
loading ...