DIKUL - logo
Pedagoška fakulteta, Ljubljana (PEFLJ)
POLETNI DELOVNI ČAS 2024:
1.7. - 30. 8. 2024 ponedeljek - petek od 8.00 do 14.00, razen
29. 7. - 9. 8. 2024 - ko bo knjižnica ZAPRTA zaradi kolektivnega dopusta.
Julija, avgsta in septembra: zaprto ob sobotah.
Hvala za razumevanje.

OBIČAJEN DELOVNI ČAS:
ponedeljek-petek: 7.30-19.00,
sobota: 7.00-14.00

Spletna stran knjižnice

Spletni vodiči

Članom naše knjižnice nudimo izposojo e-knjig v e-knjižnici BIBLOS
  • Vključevanje elementov ustvarjalnega giba pri poučevanju svetlobe pri predmetu Spoznavanje okolja v 3. razredu osnovne šole [Elektronski vir] = Integration of elements of creative movement into lessons on the topic of light in the subject of learning about the environment in the third grade of primary school : magistrsko delo
    Zaletel, Tinkara
    V današnjem času učitelji porabijo vse več časa, da pouk naredijo zanimiv in zabaven, da so učenci čim bolj gibalno in miselno aktivni ter da jim učno snov približajo tako, da jo bodo čim bolje ... razumeli in si jo trajno zapomnili. Hkrati želijo zgraditi čim bolj samozavestne, samoiniciativne, odgovorne in sočutne posameznike. Tako učitelji posegajo po različnih učnih pristopih, med katere prištevamo izkustveno učenje, problemski pouk, igro vlog, učenje z ustvarjalnim gibom, projektno delo. Magistrsko delo se osredotoča na poučevanje naravoslovnih vsebin v povezavi s svetlobo (sence, čutilo za vid, Luna in Lunine mene, širjenje in odboj svetlobe) v 3. razredu osnovne šole s pomočjo vključevanja elementov ustvarjalnega giba. Zanimajo nas učinki tovrstnega poučevanja na učence, napredek v njihovem znanju in zadovoljstvo s takim načinom poučevanja. V učnem načrtu za Spoznavanje okolja (2011) je zapisano, da splošni cilji predmeta Spoznavanja okolja izhajajo iz kompetenc kot kombinacije znanja, spretnosti in odnosov, ki ustrezajo okoliščinam in prispevajo k uspešnemu življenju v družbi znanja. Najpomembnejša splošna cilja sta razumevanje okolja in razvijanje spoznavnega področja, ki se uresničujeta z aktivnim spoznavanjem okolja. Magistrsko delo se osredotoča na uporabo ustvarjalnega giba kot učinkovitega orodja za izboljšanje učnega procesa pri pouku predmeta Spoznavanje okolja. Raziskava preučuje vpliv vključevanja elementov ustvarjalnega giba na: • Napredek v znanju učencev: Ali se z vključevanjem ustvarjalnega giba učenci bolje naučijo učno snov o Luni in Luninih menah, svetlobi, sencah in očesu? • Počutje učencev: Kako se učenci počutijo pred urami spoznavanja okolja, ki vključujejo ustvarjalni gib, in po njih? • Mnenje učencev: Kaj učenci mislijo o učnih urah z vključenimi elementi ustvarjalnega giba? • Mnenje razredničarke: Kaj razredničarka misli o učnih urah z vključenimi elementi ustvarjalnega giba in o ustvarjalnem gibu na splošno? V izbranem tretjem razredu smo izvedli raziskavo, za katero smo pripravili šest učnih ur, ki so vključevale elemente ustvarjalnega giba. Podatke smo zbirali s poučevanjem vedno istega tretjega razreda, katerega učenci so reševali preizkuse znanja in izpolnjevali anketne vprašalnike. Preizkusi znanja so preverjali znanje učencev in njihov napredek, z anketnimi vprašalniki pa smo zbrali mnenja učencev o predmetu Spoznavanje okolja in učnega pristopa z elementi ustvarjalnega giba. Za boljšo podkrepitev rezultatov smo izvedli polstrukturirani intervju z njihovo razredničarko. Rezultati empiričnega dela so pokazali, da se je počutje učencev med učnimi urami vedno izboljšalo, čeprav so bili na začetku ure morda slabe volje. Ugotovili smo tudi, da so učenci v učnih urah pridobili ustrezno znanje; izračunali smo g-faktor napredka v znanju in ugotovili, da je bil napredek glede na lestvico Hake, ovrednoten z g- -faktorjem, srednji. To znanje je bilo tudi trajno, kar so pokazali rezultati na preizkusih znanja, ki so jih učenci rešili po treh tednih (na t. i. potestih). Mnenje učencev o predmetu Spoznavanje okolja se je v urah spremenilo, saj učenci na začetku raziskave niso pokazali take naklonjenosti predmetu, kot so jo na koncu raziskave. Učenci so tako na začetku raziskave in tudi na koncu pokazali veliko naklonjenost gibanju. Pozitivno naklonjenost so pokazali tudi učnemu pristopu z elementi ustvarjalnega giba. Rezultati tako podpirajo vključevanje elementov ustvarjalnega giba v pouk Spoznavanja okolja.
    Vrsta gradiva - magistrsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - Ljubljana : [T. Zaletel], 2024
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 200968707

    Povezava(-e):

    Repozitorij Univerze v Ljubljani – RUL

Vnos na polico