DIKUL - logo
Miklošičeva knjižnica - FPNM, Maribor (PEFMB)
POLETNI ODPIRALNI ČAS:

Miklošičeva knjižnica - FPNM bo od 17. 6. 2024 do 30. 9. 2024 odprta vsak dan od ponedljka do petka od 8.00 do 14.00.

Srečno.
Kolektiv Miklošičeve knjižnice - FPNM
  • Vzpostavljanje avtoritete v razredu : magistrsko delo
    Zidarič, Nejc
    Avtoriteta učitelja je aktualna tema že od začetka razvoja šolstva. Razumevanje vzpostavljanja avtoritete se je skozi zgodovino in razvoj šolstva precej spreminjalo. V preteklosti si je učitelj ... avtoriteto pridobil z uporabo represivnih pristopov, danes pa veljajo smernice, da si mora avtoriteto pridobiti na drug način. Na začetku bomo pregledali, kaj sploh pomeni avtoriteta, kateri stili poučevanja obstajajo in na podlagi njih določili vrste avtoritete, kakšni modeli avtoritet so se razvili skozi zgodovino, kateri tipi učiteljev obstajajo in kako so povezani z avtoriteto; z avtoriteto bomo povezali tudi različne vloge učitelja. S tem bomo dobili natančnejši pogled v dano temo. Preko te osnove smo poskušali priti do nasvetov in ključa za vzpostavitev avtoritete v razredu, tako za prvi dan srečanja z učenci, pa vse do pridobivanja, ohranjanja in morebitne izgube te avtoritete skozi leta. V empiričnem delu je predstavljena raziskava, ki je primerjala odgovore učencev, učiteljev in ravnatelja glede avtoritete pri posameznem ocenjevanem učitelju. Raziskava vključuje vprašanja o posamezni vrsti avtoritete pri posameznem učitelju, o značilnem ravnanju učitelja, o nastanku razredih pravil, o načinu umiritve motečih učencev, o pogostosti uporabe posameznih oblik dela pri pouku, o tipu učitelja; zajema tudi mnenja učiteljev o avtoriteti, vzpostavitvi avtoritete in ključni pomen pri vzpostavitvi in ohranjanju avtoritete. Primerjali smo odgovore učencev, učiteljev in ravnatelja, saj smo hoteli izvedeti, kako vidijo posamezni udeleženci učiteljevo avtoriteto. Raziskava je pokazala, da imajo učitelji boljše mnenje o svoji avtoriteti kot njihovi učenci. Ugotovili smo tudi, da učenci pogosteje vidijo svojega učitelja na podlagi čustvenega odnosa do njega, učitelj pa sebe pogosteje označi na podlagi sistemskih lastnosti. Zaradi tega je prišlo tudi do razlik pri določitvi tipa učitelja, saj se mnenja učencev in učitelja v večini niso ujemala. Ugotovili smo tudi, da obstaja vidna povezava med nastankom razrednih pravil in učiteljevo avtoriteto, saj se je pokazalo, da je učitelj z večjim vplivom avtokratične avtoritete sam sestavil razredna pravila, med tem ko so učitelji s pretežno demokratično avtoriteto z vplivom avtokratične avtoritete, sestavili razredna pravila skupaj z učenci. Učitelj, ki pa je imel vzpostavljen izrazito demokratično avtoriteto, pa je sestavljanje razrednih pravil prepustil učencem. Ugotovili smo, da je pomembno, kako si učitelj vzpostavlja avtoriteto in na kakšen način jo poskuša ohranjati, saj se na podlagi tega ločijo najboljši učitelji od dobrih, povprečnih in slabih.
    Vrsta gradiva - magistrsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - Maribor : [N. Zidarič], 2015
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 21764616

    Povezava(-e):

    Digitalna knjižnica Univerze v Mariboru – DKUM

Signatura – lokacija, inventarna št. ... Status izvoda Rezervacija
D MAG 0000000037 ZIDARIČ N. Vzpostavljanje
IN: 620150196 D MAG 37 ZIDARIČ N. Vzpostavljanje
IN: 620150196 		prosto - za čitalnico
loading ...
loading ...
loading ...

Vnos na polico