Le présent article traite de l’éveil à la lecture et à l’écriture (ÉLÉ) dans un contexte de service de garde en milieu scolaire. Cette recherche-intervention consiste à présenter les effets d’un ...programme d’ÉLÉ sur le vocabulaire, la compréhension orale, l’engagement envers la lecture et les processus inférentiels en comparant un groupe d’enfants de quatre ans exposés au programme (n = 52) à celui d’enfants n’y ayant pas été exposés (n = 26). Bien que le programme n’ait pas montré d’effets significatifs sur le développement des habiletés de compréhension orale, de vocabulaire, de processus inférentiels et d’engagement envers la lecture, l’étude soulève sa pertinence au regard du développement global de l’enfant.
Cet article présente les résultats de la recherche-action du programme Histoires de famille ayant été offert à 9 familles issues de milieux défavorisés pendant 12 semaines dans divers lieux ...communautaires (p. ex., bibliothèque municipale, musée, maison de la famille, etc.). Ce programme a pour but d’outiller les parents à faire des activités de littératie afin de favoriser le développement langagier des enfants. L’objectif de cette étude qualitative est d’explorer les pratiques en littératie de mères issues de milieux défavorisés participant au projet communautaire Histoires de famille, de même que l’évolution de leurs pratiques au cours du projet. Les résultats montrent que les mères ont apprécié l’approche utilisée dans le programme, ont intégré des activités de littératie dans leur quotidien et ont constaté plusieurs apprentissages qu’elles-mêmes et leurs enfants ont réalisés. Des changements ont également été observés dans la manière dont les mères offrent du soutien à leurs enfants dans la réalisation de tâches de littératie. Enfin, cette recherche révèle l’importance d’ouvrir les portes des organismes communautaires aux familles vulnérables en les invitant à vivre des activités de littératie pour favoriser la préparation scolaire.
The potential for the misdiagnosis of giftedness as attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) has been well documented, as has the clinical diagnostic profile of individuals with both ...giftedness and ADHD. This study aimed to examine parents’ and teachers’ responses to the Conners 3 behavioral rating scale of gifted students with ADHD compared to gifted students without ADHD and non-gifted students with ADHD. Ninety-two children aged 6 to 16 years were included in the study. On the basis of clinical assessments utilizing the K-SADS, the WISC-V, and other neurocognitive tests, the students were split into three groups: gifted/ADHD (n = 35), ADHD (n = 35), and gifted (n = 22). The results revealed that mothers’, fathers’, and teachers’ responses to the Conners 3 rating scale distinguished well between the gifted group and the other two groups, but not between the gifted/ADHD and ADHD groups. The learning difficulties observed by teachers was the most significant element that distinguished gifted/ADHD students from non-gifted ADHD students. Other results indicated that mothers and fathers reported more inattention problems in their gifted/ADHD children than teachers. Additionally, mothers tended to observe more learning and executive function problems in their gifted/ADHD children than teachers did. These findings highlight the importance of multiple informants complementing each other in the assessment process for ADHD in a gifted context to counteract the masking effect between giftedness and ADHD.
Le présent article traite de l’éveil à la lecture et à l’écriture (ÉLÉ) dans un contexte de service de garde en milieu scolaire. Cette recherche-intervention consiste à présenter les effets d’un ...programme d’ÉLÉ sur le vocabulaire, la compréhension orale, l’engagement envers la lecture et les processus inférentiels en comparant un groupe d’enfants de quatre ans exposés au programme (n = 52) à celui d’enfants n’y ayant pas été exposés (n = 26). Bien que le programme n’ait pas montré d’effets significatifs sur le développement des habiletés de compréhension orale, de vocabulaire, de processus inférentiels et d’engagement envers la lecture, l’étude soulève sa pertinence au regard du développement global de l’enfant.
Cet article presente les resultats de la recherche-action du programme Histoires de famille ayant ete offert a 9 familles issues de milieux defavorises pendant 12 semaines dans divers lieux ...communautaires (p. ex., bibliotheque municipale, musee, maison de la famille, etc.). Ce programme a pour but d'outiller les parents a faire des activites de litteratie afin de favoriser le developpement langagier des enfants. L'objectif de cette etude qualitative est d'explorer les pratiques en litteratie de meres issues de milieux defavorises participant au projet communautaire Histoires de famille, de meme que l'evolution de leurs pratiques au cours du projet. Les resultats montrent que les meres ont apprecie l'approche utilisee dans le programme, ont integre des activites de litteratie dans leur quotidien et ont constate plusieurs apprentissages qu'elles-memes et leurs enfants ont realises. Des changements ont egalement ete observes dans la maniere dont les meres offrent du soutien a leurs enfants dans la realisation de taches de litteratie. Enfin, cette recherche revele l'importance d'ouvrir les portes des organismes communautaires aux familles vulnerables en les invitant a vivre des activites de litteratie pour favoriser la preparation scolaire. Mots-cles : litteratie, pratiques familiales, milieux defavorises, album de litterature jeunesse This article presents the results of the action research of the Histoires de famille (Family Stories) program, which was offered to nine families in disadvantaged areas for 12 weeks in a variety of community facilities (e.g., public library, museum, family centre, etc.). The goal of this program was to equip parents to engage in literacy activities to promote children's language development. The purpose of this qualitative study was to explore the literacy practices of mothers from disadvantaged backgrounds participating in the Histoires de famille community project, as well as the evolution of their practices during the project. Results showed that mothers appreciated the program's approach, integrated literacy activities into their daily lives, and noted several learning outcomes for themselves and their children. Changes were also observed in the way mothers supported their children in performing literacy tasks. This research revealed the importance of opening the doors of institutions to vulnerable families by inviting them to experience early literacy activities to promote school readiness. Keywords: early literacy, family practices, disadvantaged backgrounds, children's literature album
Cet article a pour objectif de dresser le portrait sociodémographique de parents issus de milieux ruraux défavorisés ayant un enfant qui fréquente un centre de la petite enfance (CPE), puis de le ...comparer aux parents issus de milieux défavorisés urbains. Pour ce faire, des analyses descriptives et quantitatives ont été réalisées chez 242 parents provenant de ces types de milieux défavorisés. Les résultats révèlent que les familles issues de milieux défavorisés ruraux sont proportionnellement plus nombreuses à être biparentales, à avoir trois enfants, à parler le français et l’anglais, à avoir donné naissance à leur enfant au Québec et à être caucasiennes, lorsqu’elles sont comparées aux familles issues de milieux défavorisés urbains. Elles sont toutefois moins nombreuses à détenir un diplôme d’études universitaires. Ces résultats semblent démontrer un changement dans les caractéristiques des familles rurales.
