Migration is an important life transition that creates opportunities for both learning and the (re)construction of identity. In this article, we discuss the migration experiences of great aunt Neža ...Gerkšič, a.k.a. Agnes Lacroix, as a field of learning being interpreted through the theory of biographical learning. Biographical learning is treated as a process occurring in everyday life and the (re)construction of identity, knowledge, skills, attitudes, and values. The study, following the phenomenological paradigm of qualitative research, was developed on the basis of an autobiographical record that includes the entire course of Neža's life and all her migrations. By analyzing the autobiographical record, we show how, in the first half of the twentieth century, this active subject of migration acquired knowledge and (re)constructed her identity through various strategies.
Migracije postajajo vse bolj aktualna tema na različnih znanstvenih področjih. Tudi andragogika se vse bolj intenzivno posveča različnim fenomenom, povezanim z migracijami. Predstavljamo doktorsko ...raziskavo s področja andragogike, ki je bila končana v tem letu in se je osredotočila na učenje žensk, ki imajo izkušnjo migracije.
Avtorica v prispevku migracijske izkušnje svoje pratete Neže Gerkšič oz. Agnes Lacroix obravnava kot polje učenja in ga interpretira s teorijo biografskega učenja. Biografsko učenje obravnava kot ...proces, ki se dogaja v vsakdanjem življenju in (re) konstruira identiteto, znanje, veščine, stališča in vrednote. Z analizo avtobiografskega zapisa prikaže, kako je akterka migracij z različnimi strategijami (s prilagajanjem, z osebnostno rastjo, razvojem individualnega sloga življenja, s poseganjem v družbena pravila okolja, z inovativnim učenjem) oblikovala svoja znanje in identiteto. Avtorica strategije učenja predstavi kot orodje, s katerim analizira in interpretira učenje ob izkušnji migracije.
The article outlines the emergent cooperation between generations in the local environment. The aim of the research was to identify the key characteristics of learning ecologies that may be used to ...promote new practices. The theoretical framework was constructed through the concepts of learning ecology, community education, and postformal education. A qualitative research approach was used. Data was collected by means of 10 individual and one focus group interviews. The research revealed that the networks of different actors in the local community are effective approaches for developing intergenerational practices. It is important to connect different types of knowledge (intangible cultural heritage, local knowledge and scientific knowledge, social and emotional knowledge), skills and values, as well as different groups and organizations in the local environment to act and learn together.
Ženske in migracije Rosulnik, Klara Kožar
AS. Andragoška spoznanja,
10/2015, Letnik:
21, Številka:
3
Journal Article
Recenzirano
Odprti dostop
Skozi zgodovino so raziskovalci migracij svojo pozornost namenjali predvsem moškim med migranti, danes opažamo povečano raziskovalno zanimanje za migrantke. Ta neuravnoteženi pristop ogroža pogled na ...migracije kot spolno zaznamovan proces. Migracija namreč prinaša velike življenjske spremembe in izkušnje, ki jih ne glede na časovno obdobje moški in ženske doživljajo različno. V članku poskušam odgovoriti na vprašanje, zakaj so bile migracijske izkušnje žensk v zgodovini prezrte ali stereotipno obravnavane ter zakaj v sodobnosti govorimo o feminizaciji migracij. Žensko predstavim kot aktiven subjekt v migracijskem procesu, ki z zavestno odločitvijo za spremembo v življenju prevzame odgovornost za svoje življenje in nadzor nad njim.
Several innovative projects have been conducted at the Slovenian Third Age University (U3A), creating important new social practices. The project results impact exploratory learning as well as ...learning and development in the wider community. The aim of the paper is to describe selected research practices at the Slovenian U3A and to interpret them through the theory of expansive learning. In terms of methodology, the research is designed as ethnographic research with elements of the phenomenological and reflexive research paradigm. Selected examples of exploratory learning at the Slovenian U3A are used to identify the factors that influence the development of exploratory learning and the way they are experienced by those involved in exploratory learning processes. It has been found that expansive learning at the Slovenian U3A leads to innovative and socially engaged practices.
Migracije niso le selitve z enega prostora na drugega, motivirane z zaslužkom, ljubeznijo, vojno, avanturo, kar raziskujejo različne vede že precej časa, temveč so povezane s spreminjanjem ...posameznika, ki se seli. To pa vključuje spreminjanje znanja, samopodobe, mentalnih vzorcev, vrednot in vsakdanjih praks. Prav zato postajajo migracije tudi izziv za andragogiko (prim. Guo, 2013; Zelinska, 2013; McNair, 2009) in vodijo v raziskovanje različnih pojavov učenja.
Besedilo prikaže migracijske izkušnje kot polje učenja, ki ga interpretiramo s teorijo biografskega učenja. Migracije so pomemben življenjski prehod, ki ustvarja možnosti za učenje tako na makro ...ravni ob soočanju posameznika s kulturnimi sistemi kot na makro ravni ob drobnih zgodbah individualnega izkušanja odnosov in prehodov. Biografsko učenje obravnava kot proces, ki se dogaja v vsakdanjem življenju in pomeni re-/konstrukcijo identitete, znanja, veščin, stališč in vrednot. V tem procesu je subjekt avtorefleksiven, aktiven »producent« znanja in konstruiranja lastne identitete. Z učenjem se preko refleksivne naracije in refleksivne prakse vsakdanjega življenja spreminja njegov življenjski svet. Namen članka je analizirati biografsko učenje in ga ob migracijah kot transformativnih izkušnjah opisati kot konceptualno orodje za njegovo raziskovanje.
PDF
