Enkele soorte humor in kinderliteratuur word in hierdie artikel oorweeg. Verskeie navorsers (Kappas 1967; Smith 1967; Monson 1968; Mallan 1993; Shannon 1999) het gepoog om soorte humor waarby kinders ...aanklank vind te definieer, asook te kategoriseer. Die vyf bogenoemde navorsers se kategorieë humor wat moontlik aanklank vind by kinders, is onderskeidelik oordrywing, teenstrydigheid, verrassing, verspotheid, die absurde, menslike penarie, bespotting, uitdaging, geweld, verbale humor en skatologiese humor, of toilethumor ("potty humor"), waaronder grillerigheid en taboewoorde en -konsepte gelys kan word. Die bogenoemde kategorieë is verder saamgevoeg en in vyf voorgestelde kategorieë van humor verdeel (komiese karakter, draak steek met gesag, fisieke humor, humoristiese diskoers en onsinnigheid) en die geldigheid hiervan word in hierdie artikel aangetoon deur gebruik te maak van Fleiss (1981) se kappa, ’n bepaling van nominale skaalooreenkoms tussen verskeie beoordelaars. Fleiss voer aan dat wanneer daar meer as twee beoordelaars van ’n konsep is, die beoordeling nie as uniek beskou kan word nie. Wanneer daar byvoorbeeld drie beoordelaars is, is daar geen aanname dat die drie beoordelaars wat oor een konsep saamstem, dieselfde gaan wees as die drie beoordelaars wat oor ’n volgende konsep saamstem nie. Die nie-unieke beoordelaarsgeval kan afgebreek word in drie subgevalle: (i) daar is twee moontlike beoordelings, een positief en een negatief; (ii) daar is meer as twee moontlike beoordelings, maar die aantal beoordelaars per konsep is dieselfde vir alle konsepte; en (iii) daar is meer as twee moontlike beoordelings, en die aantal beoordelaars per konsep wissel. Kappa hanteer al hierdie gevalle (Fleiss 1981). Hierdie artikel vorm deel van ’n studie oor humor as motivering vir die teësinnige kinderleser en volg op twee vorige artikels oor kinders se leesmotivering en hoe dit deur middel van humor aangemoedig kan word, asook ’n beskouende ondersoek van humorontwikkeling, humorsin en enkele meganismes onderliggend aan humor. In ’n vorige artikel (Lessing-Venter en Snyman 2017) is die ekstrinsieke en intrinsieke wyses waarop kinders geleer of gemotiveer word om te lees, bespreek. Die artikel het afgesluit met die voorstel dat humor ’n moontlike sleutel tot leesgenot, leesmotivering, leesbelangstelling en uiteindelik leesbevordering is. ’n Opvolgartikel (Lessing-Venter 2018) het daarop gedui dat kennis van die verskillende fases van die ontwikkeling van kinders se sin vir humor aan rolspelers ’n maatstaf gee vir die kies van boeke vir kinders. In die huidige artikel word ’n voorgestelde maatstaf van kennis van enkele soorte humor wat in kinderliteratuur teenwoordig is, beskou.Humour in children’s literature: An exploratory investigation into some types of humour and the value of humour in fiction texts for children This article explores the types and categories of humour in children’s literature. It also reflects on the value of humour in this genre. Knowledge of different phases of the development of children’s sense of humour, as discussed in a previous article (Lessing-Venter 2018), gives role players a benchmark for the selection of books for children. Another criterion is knowledge of the types of humour that are present in children’s literature, as will be explained in this article. The use of humour in children’s literature is investigated on the basis of the hypothesis, as discussed by Lessing-Venter and Snyman (2017), that reading involvement and reading motivation can be encouraged by the reading pleasure that humour can provide in children’s literature. Some types of humour in children’s literature are considered in this article. Several researchers (Kappas 1967; Smith 1967; Monson 1968; Mallan 1993; Shannon 1999) attempted to define and categorise types of humour that appeal to children. The five aforementioned researchers' categories of humour are exaggeration, incongruity, surprise, the absurd, human predicaments, ridicule, defiance, violence, verbal humour and scatological humour or toilet humour (potty humour), which includes gross humour and taboo words and concepts. These categories are synthesised here into five suggested categories of humour – comic characters, poking fun at authority, physical humour, humorous discourse, and slapstick – and its validity is shown in this article using Fleiss’s (1981) kappa. Fleiss’s kappa is a statistical measure to determine nominal scale agreement among various reviewers. Fleiss (1981) argues that when there are more than two reviewers of a concept, the assessment cannot be regarded as unique. For example, when there are three reviewers, there is no assumption that the three judges who agree on one concept will be the same as the three judges who do not agree on a next concept. The non-unique judge case can be broken down into three sub-cases: (i) there are two possible judgements, one positive and one negative; (ii) there are more than two possible assessments, but the number of reviewers per concept is the same for all the concepts; and (iii) there are more than two possible assessments, and the number of reviewers per concept varies. Kappa encompasses all these cases (Fleiss 1981).
‘n Individu se sin vir humor dra by tot ‘n gesonde lewens- en wêreldbeskouing aangesien ‘n gesonde humorsin emosionele, intellektuele en normatiewe wêrelde kan ontsluit. Humor word dikwels bestudeer ...vir die helingswaarde daarvan, asook die rol daarvan tydens die stimulering van kreatiwiteit.Humor bestaan uit ‘n aantal onderliggende meganismes, en dit is noodsaaklik om hierdie meganismes te verstaan ten einde ‘n sin vir humor te kan bepaal. Vier meganismes van humor (meerderwaardigheid, teenstrydigheid, verligting en sosiale interaksie), asook die tersaaklike humorteorieë, word in hierdie artikel bespreek. A contemplative investigation into humour development, sense of humour and a few mechanisms underlying humour Humour indicates something comic, absurd or contradictory that provides pleasure. An individual's sense of humour indicates personal characteristics of cognitive and emotional behaviour, as well as social components. An individual's sense of humour also contributes to a healthy outlook and world view as a healthy sense of humour can unlock emotional, intellectual and normative worlds.
Aspekte wat kinders se leesmotivering beïnvloed Lessing-Venter, Nandi; Snyman, Maritha
Litnet Akademies : 'n Joernaal vir die Geesteswetenskappe, Natuurwetenskappe, Regte en Godsdienswetenskappe,
12/2017, Letnik:
14, Številka:
3
Journal Article
Odprti dostop
In Suid-Afrika is daar ’n behoefte om ’n omgewing te skep waar kinders voortdurend gemotiveer word om te lees. Daar is vasgestel dat lees vir genot dikwels die vermiste element in ...geletterdheidsontwikkeling is. Daarbenewens is lees met begrip en vlotheid ’n ernstige probleem onder Suid-Afrikaanse leerders.Hierdie artikel vorm deel van ’n studie oor humor as motivering vir die teësinnige leser. Navorsing bevestig dat kinders (6- tot 12-jariges) se motivering ’n belangrike faktor in die leesproses is. Om leesmotivering effektief te ondersteun, is dit nuttig om die navorsing oor leesmotivering en -betrokkenheid te oorweeg.Aspects that influence children's reading motivationLiteracy is generally and conventionally defined as the ability to read and write at the level of skills required for effective communication. It is, however, a well-known fact that South African learners on average have such a low reading proficiency that more than 60% of them are not able to read fluently and with comprehension.This dire state of affairs has been confirmed by international and national reading surveys like The Progress in International Reading Literacy Study (Pirls 2011). In addition to the Pirls study, other national and international studies also confirm the poor reading proficiency of South African learners.
