Anemia in children continues to be a major public health challenge in developing countries and particularly in Sub-Saharan Africa. Anemia has serious consequences on the growth and development of the ...children in the early stages of life. This study aimed to determine the prevalence and associated factors of anemia among children from 6 to 59 months in Togo.
Data from the Togo Demographic and Health Survey 2013-2014 were used for this study. This nationally representative survey provided data on a wide range of indicators such as mother and child health, nutrition and other characteristics. Anemia status was determined using hemoglobin level (Hb < 11.0 g/dl), and the weighted prevalence of childhood anemia along with 95% confidence intervals were provided. Data were analyzed using logistic regression models to estimate odds ratios (OR) and their 95% confidence intervals (95% CI) for associated factors.
Two thousand eight hundred ninety children aged 6-59 months were included in this analysis. The weighted prevalence of anemia was 70.9% 95% CI = 68.8-73.1 with 2.6% 95% CI = 2.0-3.3 of severe anemia among these children. In the multivariate analysis, the adjusted odds ratio (aOR) for anemia was 0.33 95% CI = 0.26-0.42 in children aged from 24 to 42 months and 0.22 95% CI = 0.17-0.29 in children aged from 43 to 59 months. Children's malaria status was strongly associated to childhood anemia with an aOR of 3.03 95% CI = 2.49-3.68. The secondary level of education and more for the mother was associated to childhood anemia with an aOR of 0.67 95% CI = 0.52-0.86. The aOR for children whose mother had anemia was 1.62 95% CI = 1.30-2.02.
This study has highlighted the high prevalence of childhood anemia in Togo and revealed that younger children and maternal anemia were positively associated to childhood anemia whereas age of children and high level of maternal education were negatively associated to childhood anemia.
Les formations à l’entrepreneuriat auprès des étudiants se développent rapidement, soutenues par les pouvoirs publics qui y voient un levier d’insertion professionnelle. L’enquête Génération 2010 du ...Céreq permet de montrer que les étudiants de niveau Bac + 5 ayant bénéficié d’un dispositif de formation à l’entrepreneuriat en 2010 ont plus de chances de s’installer à leur compte au bout de trois ans et, sinon, d’avoir plus souvent un projet concret allant dans ce sens. Un effet positif de ces formations est également observé sur la stabilité d’emploi et les salaires obtenus, montrant que ces compétences entrepreneuriales, d’innovation et d’initiative sont appréciées des employeurs. Mais ces résultats ne sont pas exempts d’effets de sélection dans le sens où ces formations attirent des étudiants possédant déjà un certain potentiel entrepreneurial. La généralisation de ces formations à tous les étudiants est donc un enjeu dont l’évaluation nécessitera de disposer de nouvelles données.
Comment a évolué la situation professionnelle des jeunes en emploi peu qualifié après le début du premier confinement ? Quelles différences par rapport à leurs homologues en emploi plus qualifié ? ...Ces questions seront examinées sous l’angle de la segmentation du marché du travail à partir de l’enquête Génération 2017 du Céreq, menée en 2020. Les jeunes en début de carrière occupant un emploi peu qualifié au début de la crise apparaissent davantage confrontés à de la mobilité externe, notamment à une sortie de l’emploi vers le chômage, l’inactivité ou la reprise d’études. Cependant, l’écart avec les salariés plus qualifiés ne se creuse pas par rapport à la période qui a précédé la crise ; de même, ils sont aussi nombreux que les autres à connaitre une trajectoire ascendante en cas de mobilité vers un autre emploi portée, surtout pour les plus diplômés, par l’accès à une qualification supérieure dans l’emploi.
L’insertion des jeunes dans la vie active et sur le marché du travail prend du temps. Au fil des années, certains et certaines stabilisent leurs positions professionnelles, voire amorcent des ...carrières ascendantes, accèdent à l’autonomie et fondent des foyers. D’autres, en situation de plus grande vulnérabilité, négocient plus difficilement le passage vers l’âge adulte. Les jeunes sont donc, en fonction notamment de leur diplôme ou de leur localisation géographique, plus ou moins bien armés pour réussir ce processus d’intégration à la fois professionnelle et sociale. Quatre dimensions – bagage scolaire, réalité géographique, segment professionnel, émancipation puis construction d’une nouvelle famille – configurent ainsi des espaces des possibles loin d’être semblables pour des jeunes sortis du système éducatif dans une même temporalité, donc dans un même contexte économique et social. Cet ouvrage ambitionne de traiter ces quatre entrées à partir des études conduites dans le cadre d’un groupe de travail sur l’interrogation à 7 ans de l’enquête Génération 2010.
Les XXVIIèmes journées du longitudinal (JDL) proposent d’éclairer les carrières scolaires et professionnelles contemporaines. Elles visent à questionner l’articulation entre choix individuels et ...structures sociales, actualiser les connaissances sur ce champ de recherche et discuter des nouvelles perspectives ouvertes par les avancées méthodologiques que ce champ a connu depuis les années 2000. Les contributions présentées dans cet ouvrage permettent ainsi de mieux comprendre les ruptures et les continuités des trajectoires, au regard notamment de l’impact des crises, d’analyser les différentes étapes de la carrière du point de vue des individus et des contraintes du marché du travail, à travers une diversité d’approches : articulation de méthodes quantitatives habituellement cloisonnées, de méthodes quantitatives et qualitatives ou encore l’utilisation de nouvelles sources de données (big data). Ces journées sont organisées par le laboratoire PACTE (UMR 5194, IEP-CNRS-Université Grenoble Alpes), centre associé du Céreq, avec la participation du laboratoire LaRAC (EA 602, Université Grenoble Alpes). Chaque année, les JDL, organisées par le Céreq ou un de ses centres associés, réunissent des chercheurs et chercheuses autour d’une problématique inscrite dans une approche longitudinale de l’analyse de la relation formation-emploi. Les actes des rencontres sont édités tous les ans par le Céreq.
Le groupe de travail sur l’enseignement supérieur (GTES) est un réseau d’échanges et de production sur les parcours de formation et d’insertion des étudiant·e·s de l’enseignement supérieur. Il ...réunit des chargé·e·s d’études du Céreq, des chercheur·e·s et enseignant·e·s chercheur·e·s, des représentant·e·s de l’Observatoire national de la vie étudiante (OVE), des observatoires universitaires et régionaux, des membres de services du MESRI (DGESIP et SIES), de l’agence ERASMUS + France et de l’Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire (INJEP). Les dernières journées ont eu lieu à Marseille les 6 et 7 juin 2019. Quatre projets d’ouvrages y ont été présentés dont celui-ci qui porte sur les reprises d’études à l’université. Qui sont ces publics de plus en plus nombreux ? Comment les repérer ? Quelles sont leurs motivations ? Quelle place prend la reprise d’études dans leurs trajectoires personnelle et professionnelle ? S’inscrit-elle comme une deuxième chance, en continuité d’un parcours antérieur ? Est-elle toujours formalisée par un dispositif de formation professionnelle continue ? Autant d’interrogations que les différentes contributions (construites à partir de sources et de méthodes d’analyses différentes) se proposent d’explorer en dressant un portrait de cette catégorie d’étudiants dont l’hétérogénéité des situations et des profils n’est plus à démontrer.
Depuis plusieurs décennies, les politiques publiques successives ont contribué au développement de la professionnalisation de l’enseignement supérieur afin d’améliorer l’insertion professionnelle des ...étudiants (Gayraud et al., 2011 ; Lemistre et Mora, 2016 ; Glaymann et Maillard, 2021). Cette professionnalisation passe aussi bien par une meilleure adaptation des formations aux besoins de l’économie et des attentes du marché du travail, que par la généralisation des dispositifs d’accompagnemen...
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