The purpose of this study was to evaluate whether a Relative Age Effect (RAE) exists in motor competence of preschool children. The hypothesis was that motor competence, assessed by the Movement ...Assessment Battery for Children-2 (MABC-2), would be higher in preschool children born in the first quarter of the year compared to those who were born in the last quarter of the same year. A total of 360 preschool children were evaluated of whom 208 (57.8%) were boys and 152 (42.8%) were girls, with a mean age of 4.52 years old (± 0.50). The distribution of the participants was 172 children aged 4 years old and 188 aged 5 years old. The data showed a main effect on the age factor in the total score of aiming and catching (
< 0.001) and in the total test score (
< 0.001), in the quarter of birth factor in all the dimensions studied (i.e., total score of manual dexterity (
< 0.001); total score of aiming and catching (
= 0.001); total score of balance (
< 0.001); total test score (
< 0.001)) and in the interaction between both factors (i.e., total score of manual dexterity (
= 0.005); total score of aiming and catching (
= 0.002); total score of balance (
< 0.001); total test score (
< 0.001)). Age and quarter of birth produce a RAE in 4 and 5-year-old preschool children's motor competence.
La evidencia científica recalca que la inactividad física por parte de los niños y niñas con trastorno del espectro autista (TEA) es una realidad global que puede repercutir gravemente en su ...desarrollo integral. Por ello, analizar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física resulta fundamental de cara al posterior diseño y puesta en práctica de intervenciones y programas destinados a su promoción. Así, el objetivo de la presente revisión fue identificar, resumir y analizar la influencia de la actividad física en el comportamiento y conducta del alumnado de educación primaria (entre 5 y 12 años) diagnosticados con TEA. Para ello, siguiendo las pautas de la declaración PRISMA, se buscaron artículos científicos en inglés y español en tres bases de datos: PsycInfo, Scopus y Web of Science. De los 1.226 estudios identificados, 10 cumplieron los criterios de inclusión previamente establecidos. Después de su análisis, se comprobó que todos los resultados apuntan a la contribución positiva de la actividad física sobre el comportamiento, conducta y desarrollo personal de estos niños y niñas, principalmente en lo relativo a las habilidades sociales, atención y autorregulación. En este sentido, los programas basados en actividades de intensidad moderada-vigorosa de breve duración y desarrollados juntamente con otros sujetos son los que destacan a la hora de contribuir positivamente sobre el comportamiento del alumnado con TEA.
Unhealthy lifestyles, associated with cases of sedentary lifestyle, obesity and overweight, constitute a serious health problemfor children in Spain. Despite the efforts of organizations, such as the ...World Health Organization (WHO), to promote health promotionand education programs in schools, rates of overweight and obesity remain very high in our country. The objective of this study was todetermine the level of physical activity in Spanish students of 5th and 6th grade of primary education. A total of 1009 students of 10 and12 years old (Mage = 10.85, DE = 0.79), responded the Inventory of Habitual Physical Activity for Schoolchildren (IAFHE), used as theinstrument for data collection. The results show statistically significant differences by gender and out-of-school sports practice (NPOS)(p < .001), physical activity during recess (PADR) (p < .001) and sedentary activities (PSA) (p < .001); by age and PADR as well (p =.001). Boys practice more physical activity than girls in and out of school, but, in both cases, they are below WHO recommendations,which should arouse a reflection on healthy habits promoted through school physical education
Estilos de vida poco saludables, asociados a casos de sedentarismo, obesidad y sobrepeso, constituyen un grave problema desalud de la población infantil en España. A pesar de los esfuerzos de organismos como la Organización Mundial de la Salud (OMS) porpromover programas de promoción y educación para la salud en los colegios, los índices de sobrepeso y obesidad siguen siendo muyelevados en nuestro país. El objetivo de este estudio fue determinar el nivel de actividad física en escolares españoles de 5º y 6º deeducación primaria. Participaron 1009 estudiantes de 10 y 12 años (Medad = 10.85, DE = 0.79), empleando como instrumento para larecogida de datos el Inventario de Actividad Física Habitual para Escolares (IAFHE). Los resultados muestran diferencias estadísticamentesignificativas respecto del género y la práctica deportiva fuera del colegio (NPFC) (p < .001), la práctica de actividad física durante elrecreo (AFDR) (p < .001) y la práctica de actividades sedentarias (PAS) (p < .001); también, respecto de la edad y la AFDR (p = .001).Los niños practican mayor cantidad de actividad física que las niñas dentro y fuera del colegio, pero, en ambos casos, están por debajo delas recomendaciones de la OMS, debiendo reflexionar sobre los hábitos saludables fomentados desde la educación física escolar
This study aims to examine the presence of traditional games during recess in primary education centers in Galicia, analyzing the behavioral patterns exhibited by students and the interactions ...between groups that stem from these practices. A total of 1,014 students (505 boys and 509 girls), ranging in age from 6 to 12 years, participated in the study. Therefore, an ad hoc observation instrument was developed to register the behaviors displayed by the students through non-participant direct observation. The results reveal a 34.52% participation rate of students in traditional games during recess, with a 55.22% interaction rate among participants of different genders. Statistically significant differences were observed in the variables of gender and age concerning the practice of traditional games (greater participation of girls and students in the early grades of primary education), attributing a higher occurrence of prosocial behaviors and positive emotions to the practice of traditional games as observed in the participants. In conclusion, the study confirms that traditional games can play a pivotal role in school inclusion.
Este estudio tiene como objetivo estudiar la presencia de los juegos tradicionales durante el tiempo de recreo en centros de educación primaria de Galicia, analizando los patrones de conducta presentes en el alumnado y las interacciones entre grupos que se derivan de este tipo de prácticas. Participaron 1.014 estudiantes (505 niños y 509 niñas), con edades comprendidas entre los 6 y los 12 años. Así pues, se elaboró un instrumento de observación ad hoc a fin de registrar las conductas desarrolladas por el alumnado a través de la observación directa no participante. Los resultados muestran una participación de 34.52% del alumnado en juegos tradicionales durante el recreo, donde se produce una interacción entre participantes de diferente género del 55.22%. Se registraron diferencias estadísticamente significativas en las variables género y edad en relación con la práctica del juego tradicional (mayor participación de niñas y del alumnado de los primeros cursos de educación primaria), atribuyéndose a la práctica de juego tradicional una mayor cantidad de conductas prosociales y de emociones positivas observadas en los participantes. En definitiva, el estudio confirma que los juegos tradicionales pueden desempeñar un papel clave en la inclusión escolar.
El objetivo de este estudio es el de identificar y analizar aquellas herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que, desde el ámbito educativo, aumentan la cantidad de ...actividad física (AF) realizada por el alumnado de 5 a 12 años y/o el interés y la motivación que muestran por su aplicación. Durante el trabajo que presentamos se examinaron estudios publicados en tres bases de datos (Scopus, Web of Science y SportDiscus) siguiendo las pautas de la declaración PRISMA. Se identificaron 747 artículos, de los que 11 cumplieron los criterios de inclusión. Los resultados mostraron la ineficacia de las TIC en el incremento de la práctica de AF, pero constataron que proporcionaban grandes beneficios en el interés y la motivación del alumnado hacia la práctica de AF. La potencialidad de las TIC en referencia a la educación física escolar nos muestra una posible alianza estratégica que los docentes deben valorar como forma de acercamiento y adhesión a la práctica de AF.
Enquadramento: O Bullying escolar é um fenómeno mundial. Os observadores são centrais à compreensão do fenómeno e ao desenvolvimento de ações de prevenção. Objetivo: Conhecer a vivência de estudantes ...identificados como testemunhas de situações de bullying. Metodologia: Estudo qualitativo e exploratório desenvolvido numa escola brasileira, à luz da teoria social cognitiva. Participaram 20 estudantes com idades entre 13 e 18 anos. Os dados foram colhidos através de entrevistas semiestruturadas e grupos focais. A análise temática foi aplicada aos dados. Resultados: A taxa de prevalência de estudantes que observaram situações de bullying foi de 64%. Os participantes possuem bom conhecimento sobre o bullying, avaliam o comportamento agressivo como negativo ou prejudicial, mas esse entendimento não se converte em senso de autoeficácia e ações de ajuda às vítimas. Uma categoria temática foi construída – Tomada de atitude, reforço e sentimentos – “O que motivava o agressor era a plateia”. Conclusão: A vivência dos estudantes é assinalada por questões individuais, escolares e contextuais. Implicações para a atenção primária em saúde são enunciadas.
Deslocamento ativo casa-escola: perceção de pais e filhos Matos, Ana Paula Rodrigues; Rodríguez Fernández, José Eugenio; Coelho, Eduarda Maria Rocha Teles de Castro ...
Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación,
2022
44
Journal Article
Recenzirano
Odprti dostop
Para combater o sedentarismo originado pela era tecnológica em que vivemos, é necessário encontrar estratégias de promoção deatividade física em crianças e adolescentes. O deslocamento ativo para a ...escola é uma fonte de atividade física moderada contínua que os jovenstêm ignorado. O objetivo deste estudo foi descrever a forma de deslocamento no trajeto casa-escola, comparando segundo as variáveis de sexo,idade e distância, verificando a concordância entre a perceção de pais e filhos. Participaram 352 crianças com uma média de idade de 10,83(DP± .71) e seus pais com um intervalo de idade entre os 35 anos e 50 anos, de duas escolas públicas do ensino básico de Braga (Portugal).Foi aplicado o questionário «Transporte Ativo e Rotinas», para avaliar o meio de transporte, distância e tempo despendido no deslocamentocasa-escola. Apenas houve diferença estatisticamente significativa no meio de transporte utilizado em função da distância a percorrer (p<.00).Nas distâncias até um km, os alunos deslocam-se preferencialmente a pé; em distâncias superiores deslocam-se de automóvel e autocarro.Quanto ao sexo e idade não houve diferença significativa. Nenhum aluno referiu deslocar-se de bicicleta para a escola. Existe uma concordânciaentre a perceção das crianças e dos pais quanto à distância, meio de transporte utilizado e tempo despendido no deslocamento casa-escola. Adistância casa-escola foi a única variável diferenciadora do meio de transporte utilizado. As crianças e os seus pais têm uma perceção semelhanteda distância, tempo e meio de transporte utilizado no deslocamento casa-escola
Para combatir el sedentarismo originado por la era tecnológica en la que vivimos, se hace necesario encontrar estrategias de promoción de actividad física en niños y adolescentes. El desplazamiento activo a la escuela constituye una fuente de actividad física moderada y continua que habitualmente es ignorada por la juventud. El objetivo de este estudio fue describir la forma de desplazamiento en el trayecto de casa a la escuela, comparando las variables de sexo, edad y distancia, verificando la concordancia entre la percepción de padres e hijos. Participaron 352 niños y niñas con una media de edad de 10.83 (DP± .71), y sus padres/madres con un intervalo de edades de entre 35 y 50 años, de dos escuelas públicas de enseñanza básica de Braga (Portugal). Se aplicó el cuestionario “Transporte Activo y Rutinas” para evaluar el medio de transporte, distancia y tiempo invertido en el desplazamiento casa-escuela. Apenas hubo diferencias estadísticamente significativas en el medio de transporte utilizado en función de la distancia a recorrer (p< .00). En las distancias de hasta un km, el alumnado se desplazaba preferentemente a pie; en distancias superiores se desplazaban en automóvil y autobús. En cuanto a sexo y edad, no hubo diferencias significativas. Ningún alumno hizo referencia a desplazarse en bicicleta a la escuela. Existe una concordancia entre la percepción que tiene el alumnado y sus padres en cuanto a la distancia, medio de transporte utilizado y tiempo invertido en el desplazamiento casa-escuela. La distancia casa-escuela fue la única variable diferenciadora en el medio de transporte utilizado. El alumnado y sus padres tienen una percepción semejante de la distancia, tiempo y medio de transporte utilizado en el desplazamiento casa-escuela.
El recreo escolar es uno de los momentos preferidos por el alumnado en la escuela, relacionándolo con placer, diversión, libertad y juego. El objetivo de este estudio fue comprobar cuál es la ...importancia que el alumnado atribuye al recreo escolar, conocer los motivos de su (in)satisfacción y su percepción acerca de la duración del mismo. Para eso, se diseñó un estudio cualitativo-cuantitativo, con un enfoque transversal y descriptivo, en el que participaron 317 alumnos (167 niños y 150 niñas) de 1º, 2º, 3º y 4º año de escolaridad de dos centros educativos de primer ciclo de enseñanza básica de la ciudad de Braga (Portugal), con edades comprendidas entre los seis y los diez años. Para la recogida de datos se utilizó un cuestionario, grabaciones en video de los recreos y anotaciones reflejadas en el diario de campo. Los resultados muestran que al alumnado le gusta y disfruta plenamente del recreo escolar, por ser un momento de diversión, para jugar, descansar y compartir momentos con los amigos; asimismo, la mayoría de los participantes demostraron no estar satisfechos con la duración del recreo, un momento demasiado corto precisamente para disfrutar de él. Sería necesario repensar la cuantificación y distribución del tiempo de recreo para proporcionar al alumnado mejoras en su bienestar físico, social y emocional.
The aim of this research was determining disruptive behaviours of Primary and Secondary Schoolchildren in physical education classes according to educational stage, age and gender. The sample ...consisted of a total of 1304 students from 10 to 16 years old (M = 12.77; SD = 1.89), of whom 548 were Primary Education and 756 of Secondary Education; 612 were boys (46.9%) and 692 were girls (53.1%). The data collection was conducted through to the appropriate conduct scale in physical education and sport (CCDEF). The results obtained showed significant statistical differences in the age factor on Aggressiveness (AGR) (p < .001), Irresponsibility (IRRP) (p < .001), Fails to follow directions (FFD) (p < .001), Distracts or disturbs others (DDO) (p < .001) and Poor self-management (PSM) (p < .001). Regarding gender, there were statistically significant differences between boys and girls in FFD and on PSM (p < .001). Also, significant statistical differences were found on stage factor on AGR (p < .001), IRRP (p < .001), FFD (p < .001), DDO (p < .001) and PSM (p < .001). Disruptive behaviours scores increase with age and are higher in Compulsory Secondary Education than in Primary education schoolchildren. Boys in Primary Education scores higher than girls in all dimensions studied, while boys in Compulsory Secondary Education do so on aggressiveness.
University, as a social institution as defined in the European Higher Education Area, must be a benchmark in the preparation for beginning employment and education for the exercise of active ...citizenship. Therefore its functions include the development of knowledge and skills needed for appropriate personal performance in various social and professional arenas. This education is complex and requires bringing together specific and generic (or transversal) competencies. The fundamental aim of this study is to present the construction and validation of a questionnaire for evaluating generic competencies acquired via practical service-learning education and the potential employability of university students. Empirical analysis of the reliability and validity of the instrument was performed with a sample of 564 university students (67.2% women), aged between 18 and 59 years old, although with the majority between 18 and 22 (
M
= 20.96). Following exploratory and confirmatory factor analysis, as well as analysis of the items and the internal consistency of the scale, the results allow us to conclude that the internal consistency and validity of the Questionnaire on University Students’ Generic Competencies are satisfactory. The proposed measurement model incorporates various prior theoretical contributions, and offers a complementary scale that may contribute to advancing research into service-learning and employability.
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