Na fotografiji so udeleženci smučarskega tečaja na Veselici (najvišji hrib in razgledna točka Metlike, 233 m). Od leve brata Pibernik, Janez Dular, Karel Ružič, Rado Kobal, Jože Mihelčič – Juš, ...Boris, Božo Kopinič in zet Ivana Drobniča, zadnjega ne pozna.Fotografijo je prispeval Jože Mihelčič – Juš.
Moj stari ate po mamini strani, Frančišek Urbančič (1874–1956), po domače Máte iz Knežaka, je bil podjeten mož. Osnovni kapital je imel v kmetijskem zemljišču in gozdu, ki pa ga je bogatil s ...trgovanjem in gostinstvom. Bil je dovzeten za vse novosti: osnoval je prvo hranilnico na Zgornji Pivki, si omislil trgovinsko oskrbovališče za gozdarje na Mašunu, kupil električno mlatilnico in ni čuda, da se je ogrel tudi za avtomobil. Vendar je ta del skrbi prepustil najstarejšemu, takrat 18-letnemu sinu Jožetu, stric Pepi smo ga klicali. In tako so si Mátetovi omislili prvi avto, fiat 503, letnik 1927, ki ga je imel na skrbi Pepi.Začetna avtomobilska zagnanost se je prenesla tudi v bližnje Zagorje, kamor je Máte istega leta oddal v zakon najstarejšo hčer, mojo mamo Marijo Urbančič, poročeno Fatur. – Na sliki so udeleženci prvega šoferskega tečaja na Pivškem, v Zagorju, tretji z desne stoji moj oče, tedaj 28.letni Stanislav Fatur, po domače Čópeč, ki je prav tisto leto prevzel domačo posest, trgovino in gostilno. (sf)
U ovoj disertaciji prvo se daje pregled istraživanja iz područja primjene gemifikacije u e-učenju. Provedena je anketa među nastavnicima koji koriste e-učenje u radu sa studentima, nakon koje slijedi ...predistraživanje, te prvo i drugo glavno istraživanje. Istraživanje spada u područje društvenih znanosti, gdje se provjerava spoznaja je li primjena motivirajućih elemenata računalnih igara omogućila ostvarenje boljih rezultata po pitanju studentovog znanja. Također, analizirana je motivacija kao aktivnost studenata koji su koristili gemificirani e-tečaj.
Ova disertacija sastoji se od osam poglavlja čiji je kratak sadržaj opisan u nastavku sažetka.
Poglavlje ''1. Uvod'' - opisuje se i definira istraživački problem te koja je tema ove disertacije. Navode se ciljevi i hipoteze istraživanja, prikazuje se slika tijeka istraživanja te opis teorijskog i empirijskog dijela istraživanja.
Poglavlje ''2. Pedagoški i tehnološki aspekti e-učenja'' - poglavlje opisuje pojam e-učenja te njegove osnovne elemente. Opisane su sve aktivnosti i resursi prisutni u Moodle sustavu. Poglavlje završava opisom pedagoških aspekata koji imaju temelje u području e-učenja.
Poglavlje ''3. Gemifikacija e-učenja'' - unutar poglavlja ističe se teoretski opisi i definicije gemifikacije kao i osnovni elementi koji su prisutni u gemificiranim sustavima. Opisuju se tipovi igrača te pedagoški i psihološki aspekti teorije tijeka na uvođenje gemifikacije u obrazovni sustav. Navode se primjeri elemenata računalnih igara u obrazovnom sustavu kao i osnovni prikaz postojećih gemifikacijskih modela.
Poglavlje ''4. Dizajn e-tečaja'' - poglavlje navodi postojeće stanje i izgled prosječnog Moodle e-tečaja. Autor disertacije je razvio konceptualan model eRIOOS, prema kojemu je izrađen prototip gemificiranog sustava za korištenje u predistraživanju provedenom na Sveučilištu Sjever. S obzirom na prototip, pokrenuta je izrada i implementacija idejnog rješenja za prvo glavno istraživanje, provedeno na Fakultetu organizacije i informatike, na preddiplomskom studiju u zimskom semestru akademske godine 2015./2016. Idejno rješenje napravljeno je i za drugo glavno istraživanje, koje je provedeno na Fakultetu organizacije i informatike, na prvoj godini diplomskog studija u zimskom semestru akademske godine 2015./2016.
Poglavlje ''5. Opis i obilježja istraživanja'' - poglavlje prikazuje teorijska razmatranja te se navode ciljevi i hipoteze istraživačkog rada. Ističe se vremensko trajanje istraživanja kao i faze empirijskog tijeka istraživanja. Slijedi objašnjenje ishoda učenja za sva tri istraživanja, zajedno s ispitnim pitanjima koji ishode i provjeravaju. Opisuju se instrumenti istraživačkog rada, ispitanici te sadržaj svih e-tečajeva koji se koriste u istraživanju. Poglavlje završava objašnjenjem koraka u pripremi provođenja istraživanja.
Poglavlje ''6. Rezultati istraživanja'' - unutar poglavlja 6. daje se iscrpan pregled i analiza svih triju istraživanja. Sva tri istraživanja imaju istu strukturu, analiziraju se rezultati predtesta i posttesta, provjerava se statistička razlika između parova ispitanika pomoću izračunavanja statističke značajnosti razlike metodom t-testa između prosječnih rezultata odgovora. Provodi se analiza unutarnjih konzistentnosti skala u svim trima provedenim istraživanjima te se navode zaključci imajući u vidu hipoteze, podhipoteze i prosječne rezultate polaznika eksperimentalnih i kontrolnih e-tečaja.
Poglavlje ''7. Diskusija'' - poglavlje ističe osvrt na preduvjete i rezultate istraživačkog rada ove disertacije. Navode se zaključci za sva provedena istraživanja i objašnjenje za prihvaćanje tvrdnji hipoteza H1 i H2, isto kao i podhipoteza H1.1, H2.1, H2.2, H2.3, H2.4 i H2.5. Poglavlje se zaključuje navodom nekoliko doktorskih disertacija drugih istraživača.
Poglavlje ''8. Zaključak'' - zadnje poglavlje uz sumirani prikaz govori o metodologiji i ishodu empirijskog istraživanja. Spominju se doprinosi i ograničenja istraživanja te se navode otvoreni problemi i smjerovi za buduća istraživanja. Disertacija završava zaključkom, popisom korištene literature te prilozima.
U ovoj disertaciji prvo se daje pregled istraživanja iz područja primjene gemifikacije u e-učenju. Provedena je anketa među nastavnicima koji koriste e-učenje u radu sa studentima, nakon koje slijedi predistraživanje, te prvo i drugo glavno istraživanje. Istraživanje spada u područje društvenih znanosti, gdje se provjerava spoznaja je li primjena motivirajućih elemenata računalnih igara omogućila ostvarenje boljih rezultata po pitanju studentovog znanja. Također, analizirana je motivacija kao aktivnost studenata koji su koristili gemificirani e-tečaj.
Ova disertacija sastoji se od osam poglavlja čiji je kratak sadržaj opisan u nastavku sažetka.
Poglavlje ''1. Uvod'' - opisuje se i definira istraživački problem te koja je tema ove disertacije. Navode se ciljevi i hipoteze istraživanja, prikazuje se slika tijeka istraživanja te opis teorijskog i empirijskog dijela istraživanja.
Poglavlje ''2. Pedagoški i tehnološki aspekti e-učenja'' - poglavlje opisuje pojam e-učenja te njegove osnovne elemente. Opisane su sve aktivnosti i resursi prisutni u Moodle sustavu. Poglavlje završava opisom pedagoških aspekata koji imaju temelje u području e-učenja.
Poglavlje ''3. Gemifikacija e-učenja'' - unutar poglavlja ističe se teoretski opisi i definicije gemifikacije kao i osnovni elementi koji su prisutni u gemificiranim sustavima. Opisuju se tipovi igrača te pedagoški i psihološki aspekti teorije tijeka na uvođenje gemifikacije u obrazovni sustav. Navode se primjeri elemenata računalnih igara u obrazovnom sustavu kao i osnovni prikaz postojećih gemifikacijskih modela.
Poglavlje ''4. Dizajn e-tečaja'' - poglavlje navodi postojeće stanje i izgled prosječnog Moodle e-tečaja. Autor disertacije je razvio konceptualan model eRIOOS, prema kojemu je izrađen prototip gemificiranog sustava za korištenje u predistraživanju provedenom na Sveučilištu Sjever. S obzirom na prototip, pokrenuta je izrada i implementacija idejnog rješenja za prvo glavno istraživanje, provedeno na Fakultetu organizacije i informatike, na preddiplomskom studiju u zimskom semestru akademske godine 2015./2016. Idejno rješenje napravljeno je i za drugo glavno istraživanje, koje je provedeno na Fakultetu organizacije i informatike, na prvoj godini diplomskog studija u zimskom semestru akademske godine 2015./2016.
Poglavlje ''5. Opis i obilježja istraživanja'' - poglavlje prikazuje teorijska razmatranja te se navode ciljevi i hipoteze istraživačkog rada. Ističe se vremensko trajanje istraživanja kao i faze empirijskog tijeka istraživanja. Slijedi objašnjenje ishoda učenja za sva tri istraživanja, zajedno s ispitnim pitanjima koji ishode i provjeravaju. Opisuju se instrumenti istraživačkog rada, ispitanici te sadržaj svih e-tečajeva koji se koriste u istraživanju. Poglavlje završava objašnjenjem koraka u pripremi provođenja istraživanja.
Poglavlje ''6. Rezultati istraživanja'' - unutar poglavlja 6. daje se iscrpan pregled i analiza svih triju istraživanja. Sva tri istraživanja imaju istu strukturu, analiziraju se rezultati predtesta i posttesta, provjerava se statistička razlika između parova ispitanika pomoću izračunavanja statističke značajnosti razlike metodom t-testa između prosječnih rezultata odgovora. Provodi se analiza unutarnjih konzistentnosti skala u svim trima provedenim istraživanjima te se navode zaključci imajući u vidu hipoteze, podhipoteze i prosječne rezultate polaznika eksperimentalnih i kontrolnih e-tečaja.
Poglavlje ''7. Diskusija'' - poglavlje ističe osvrt na preduvjete i rezultate istraživačkog rada ove disertacije. Navode se zaključci za sva provedena istraživanja i objašnjenje za prihvaćanje tvrdnji hipoteza H1 i H2, isto kao i podhipoteza H1.1, H2.1, H2.2, H2.3, H2.4 i H2.5. Poglavlje se zaključuje navodom nekoliko doktorskih disertacija drugih istraživača.
Poglavlje ''8. Zaključak'' - zadnje poglavlje uz sumirani prikaz govori o metodologiji i ishodu empirijskog istraživanja. Spominju se doprinosi i ograničenja istraživanja te se navode otvoreni problemi i smjerovi za buduća istraživanja. Disertacija završava zaključkom, popisom korištene literature te prilozima.
This thesis first provides an overview of research in the field of application in gamification of e-learning. A survey was conducted among teachers who use e-learning to work with students, followed by pilot research, and the first and second main research. The research falls into the field of social sciences, where it is verified whether the application of motivating elements of computer games has enabled the achievement of better results in terms of student knowledge. Also, motivation of students who used a gamified e-course was analyzed.
Chapter "1. Introduction" - describes and defines the research problem and the subject of this dissertation. The research objectives and hypotheses are outlined, as well as the picture of the course of research and a description of the theoretical and empirical part of the research are included.
Chapter "2. Pedagogical and Technological Aspects of E-Learning" - chapter describes the notion of e-learning and its basic elements. All the activities and resources present in the Moodle system are described. The chapter ends with a description of pedagogical aspects that have foundations in the field of e-learning.
Chapter "3. Gamification of e-Learning" - within the chapters there is the theoretical descriptions and definitions of gamification as well as the basic elements that are present in gamified systems. The types of players are described and the pedagogical and psychological aspects of the flow theory on the gamified educational e-course system. Examples of computer game elements in the education system are presented, as well as a basic view of the existing gamification models.
Chapter "4. E-Course Design " - chapter states the current state and appearance of the average Moodle e-Course
Zbog ograničenosti domaćeg tržišta, dugoročni razvoj malog otvorenog gospodarstva (npr. Bosne i Hercegovine) se treba temeljiti na izvozno orijentiranoj privredi. U ostvarenju tog cilja politika ...realnog deviznog tečaja ima vrlo važnu ulogu. Liberalizacija vanjske trgovine, odnosno otvorenost gospodarstva ne mora pozitivno djelovati na razvoj domaćeg nedovoljno konkurentnog gospodarstva ako se ostvaruju visoki deficiti u trgovini robama i uslugama, koji negativno utječu na veličinu GDP-a, inflaciju i nezaposlenost. Svi faktori koji utječu na promjene u veličini potražnje domaćih i inozemnih dobara direktno utječu na veličinu neto izvoza, a onda i na sve druge makroekonomske veličine.
Općenito, najvažniji faktori koji utječu na potražnju dobara jesu njihova cijena i cijene njihovih supstituta. Analogno tome, ključni ekonomski indikator u odluci ekonomskih subjekata u zemlji i inozemstvu što će trošiti, domaća ili inozemna dobra, jest relativna cijena tih dobara, tj. realni devizni tečaj.
Predmet ovog rada jeste analiza utjecaja politike deviznog tečaja na promjenu strukture bosanskohercegovačkog gospodarstva od uvozno ovisne u izvozno orijentiranu privredu.
U današnje se vrijeme sve više poslova obavlja internetom, pa tako i sve-
učilišna nastava inih jezika. Ovaj se rad bavi okolnostima rada nastavnika
hrvatskoga kao inoga jezika na online tečaju. Kao ...slučaj proučava se prvi
e-tečaj hrvatskoga kao inoga jezika za početni stupanj u Hrvatskoj koji se
održava od proljeća 2011. godine. Kako se program sastoji od samostal-
noga učenja uporabom nastavnih materijala pripremljenih u sustavu MoD
te izravnih pojedinačnih i skupnih razgovora s nastavnikom pomoću Skypea i
sustava Webinar (virtualna učionica), potrebno je organizirati pojedinačnu
nastavu uživo dva puta tjedno za svakoga polaznika tijekom 12 tjedana traja-
nja tečaja. Do sada je održano devet semestara, sudjelovalo je 60 polaznika
iz 25 zemalja s različitih kontinenata, a nastavnici su održali više od 1400
sati izravne nastave. Zbog polaznika iz različitih dijelova svijeta i raspona
vremenskih zona od -9 do +12 sati u odnosu na hrvatsko vrijeme nastavu
nije moguće rasporediti unutar uobičajenoga radnoga vremena, nego se ona
održava od 7.00 sati ujutro do 22.00 navečer, a ponekad i od 5.00 do 24.00.
Pitanje je kako bi trebalo odrediti normu takvoga e-lektora, posebno s ob-
zirom na vrijeme između pojedinih sati u odnosu na normu lektora koji
poučava jezik u učionici unutar normalnoga vremenskoga okvira. Očito je
da je riječ o posebnomu slučaju pa bi i norma trebala biti posebno određena,
kao što se to određuje primjerice liječnicima koji rade u smjenama ili profe-
sionalnim vozačima koji nakon određene satnice moraju napraviti zakonom
utvrđenu stanku.
Poduzete mjere ekonomske politike u analiziranom trinaestgodišnjem
razdoblju 2001.-2013., nisu bile dovoljno učinkovite glede unapređenja ekonomskoga
položaja hrvatskoga hotelijerstva. Mjere ...ekonomske politike bile
su odraz nedorečene politike razvoja turizma pa samim time i hotelijerstva.
Usporedba ekonomskoga položaja hrvatskoga hotelijerstva s hotelijerstvom
izabranih zemalja (Španjolska, Francuska, Italija, Mađarska, Grčka i
Turska) ukazuje na lošiji ekonomski položaj hrvatskoga, što je dobrim djelom
i odraz (ne)poduzetih mjera ekonomske politike.
Rad je dokazao da odabrane sastavnice ekonomske politike (PDV, tečaj
i kamatna stopa) bitno predodređuju ekonomski položaj hrvatskog hotelijerstva
na način da ograničavaju uspješnost poslovanja te ga čine manje
konkurentnim u odnosu na neposredno okruženje.
Model međuovisnosti ključnih sastavnica ekonomske politike i ekonomskoga
položaja hotelijerstva pokazuje da promjene odabranih sastavnica
mogu rezultirati pozitivnim bruto rezultatom hotelijerstva. U aplikativnom smislu model može poslužiti kao dobra polazna točka u defi niranju
novih mjera ekonomske politike kako za hrvatsko hotelijerstvo tako i za one
djelatnosti koje su s njim povezane po izvoznom potencijalu (poljoprivreda,
brodogradnja, prerađivačka industrija). Unatoč pozitivnim učincima primjene
proaktivnih mjera važno je prepoznati i stanovita ograničenja koja se
vežu uz stanje proračuna, zaduženosti i rizik zemlje.
Dijagnoza stanja hrvatskog gospodarstva (zadnjih 7 godina 2008. - 2014.) vezana je na unutrašnju neravnotežu koju najbolje oslikava stanje recesije (a nikako inflacija) i vanjsku neravnotežu koju ...najbolje oslikava deficit tekućeg računa platne bilance (a nikako suficit), a to znači pojavu opće ekonomske neravnoteže što oslikava nezaposlenost i smanjen (usporen) rast proizvodnje i BDP-a. Nema stabilne unutrašnje ravnoteže uz visoku vanjsku neravnotežu. Stoga sve mjere ekonomske politike treba usmjeriti na problem vanjske neravnoteže a to znači stimulirati izvoz svim mogućim sredstvima i instrumentima (deprecijacija, ne i devalvacija, smanjenje apsorpcije, reprogramiranje i otpis dugova i dr.), uz podršku restrukturiranju nizom mjera, s osobitom zadaćom da se poveća konkurentnost i provodi aktivna politika tržišta i cijena putem smanjenja apsorpcije. U takvom okruženju izvoz, koji je po definiciji što se ekonomije tiče, važan segment finalne proizvodnje, kao i agregatne potražnje i potrošnje, djeluje upravo onako kako ekonomska struka nalaže, a to znači da ima protuciklično ili proturecesijsko djelovanje. Koristeći brojne sekundarne izvore, u radu se koriste i razne znanstvene metode kao što su, metoda apstrakcije, indukcije, dedukcije, analize, sinteze, generalizacije, deskripcije i dr. Sadašnju ekonomsku politiku nužno je promijeniti a to konkretno znači monetarnu politiku realnom deprecijacijom domaće valute uskladiti i sinkronizirati s fi skalnom politikom tj. sa smanjivanjem apsorpcije, koje zajedno u kombinaciji deprecijacije i smanjenje apsorpcije kao i reprogramiranja dugova, postaju efikasno oružje za postizanje unutrašnje i vanjske ravnoteže. Povezivanje finalne potrošnje i finalne proizvodnje zadatak je ekonomske politike koja mora stvarati preduvjete za razvoj domaće proizvodnje čiji troškovi moraju biti prilagođeni cijeni koja se formira na svjetskom tržištu. To je put da se iskoristi izvozna (integrirajuća) razvojna osnova vezana na finalnu proizvodnju i finalnu potrošnju i da se prevladaju nepovezanosti ukupne potrošnje i domaće agregatne proizvodnje.
Tema priloga naglašava važnu problematiku osmišljavanja i organizacije kvalitetnih programa unutar bliže priprave za brak i obitelj. Autori žele dati određen doprinos promišljajući i analizirajući ...crkvenu djelatnost kroz pripravu za brak i obitelj u specifičnoj pastoralnoj situaciji u Republici Hrvatskoj.
Prvo poglavlje predstavlja pastoralnu zauzetost Crkve u izgradnji suvremenog kršćanskog braka i obitelji.
Drugo poglavlje donosi opću organizaciju zaručničkih tečajeva u Zagrebačkoj nadbiskupiji te analizu ankete o kvaliteti zaručničkih tečajeva u zagrebačkoj Župi sv. Križa u Sigetu, koja je provedena zbog potreba ovoga priloga.
Cilj ovoga rada je analizirati utjecaj deprecijacije na hrvatsko gospodarstvo putem učinka konkurentnosti i učinka bogatstva. Provedena je empirijska analiza dvaju spomenutih učinaka u Hrvatskoj ...primjenom modela linearne regresije. Prvi model analizira učinak konkurentnosti, odnosno utjecaj promjene realnog deviznog tečaja na promjenu neto izvoza. Drugim modelom analizira se učinak bogatstva, odnosno utjecaj promjene bogatstva, kao posljedice deprecijacije, na osobnu potrošnju. Analiza je pokazala kako su predznaci učinaka promjene realnog deviznog tečaja i bogatstva u Hrvatskoj u skladu s ekonomskom teorijom. Međutim, prema analizi porast realnog deviznog tečaja uzrokuje veće relativno povećanje neto izvoza, nego što smanjenje bogatstva uzrokuje relativno smanjenje osobne potrošnje. Unatoč tome, s obzirom na činjenicu da je inozemni dug Hrvatske izrazito visok, takva dinamika rasta izvoza, uz usporedno smanjenje bogatstva i osobne potrošnje, nije dovoljna za dugoročno efikasno smanjenje deficita.
Mladinski odsek planinskega Ilirska Bistrica je za svoj številni planinski podmladek dobro poskrbel, saj je v nekaj letih izšolal nad trideset mladinskih vodnikov. Sredi julija 1971 se je izšolala ...že druga skupina mladinskih vodnikov. Na sliki; ob zaključku tečaja v dolini Vrat pod Triglavom. Z leve stojijo: Tatjana Pahor, Marica Krebelj, Igor Knap, Nežka Pirih, planinski inštruktor prof. Franjo Krpač, ter načelnica MO PD Ilirska Bistrica Dolores Kocjan – Kastelic; spredaj Vladimir Škrlj in Iztok Ščuka. Leto dni prej so se izšolali prvi planinski vodnik: Venčka Brožič, Dolores Kocjan, Irena Batista, Nevica Tomšič in Boris Susič. Šolanje planinskih vodnikov in planinskih mentorjev tudi v naslednjih letih je omogočilo skokovit porast mladinske planinske dejavnosti. Foto V.Čeligoj, (118, vč).
