DIKUL - logo
(UL)
  • Znanje, ocene in učenje v osemletki in devetletki
    Japelj Pavešić, Barbara
    V prispevku so prikazane razlike med stališči tretješolcev osemletke in četrtošolcev devetletke ter sedmošolci osemletke, osmošolci in devetošolci devetletke do znanja in ocen matematike in ... naravoslovja ter nekaj vidikov učenja za te predmete, čas, pomoč drugih, redno dodatno delo v šoli ter povezava z učenčevimi prostočasnimi dejavnostmi. Izkazuje se, da mlajši učenci v devetletki že začenjajo ceniti znanje malo bolj od ocen, čeprav to nevelja za starejše učence niti za starše in vrstnike učencev obeh obravnavanih starosti. Pri delu za šolo veliki večini otrok pomagajo starši indruge bližnje osebe. Inštrukcij je zelo malo. Redni dodatni pouk matematike in naravoslovja sta primarno namenjena pripravi učencev na tekmovanja. Dopolnilni pouk matematike je precej obiskan in namenjen dopolnjevanju znanja,dopolnilni pouk naravoslovja pa je manj obiskan, učencev ne zanima in ga v devetletki obiskujejo bolj zaradi želje staršev ali učiteljev, v osemletki pa tudi zaradi priprav na kontrolne naloge. Devetošolci devetletke se učijo manj od ostalih dveh skupin. Tretjino dela za šolo vsi učenci opravijo ob koncu tedna. Tako mlajši kot starejši učenci redko obiskujejo prostočasne dejavnosti, razen športa, ki je precej pogostejši od drugih aktivnosti. Porabljen čas za prostočasne dejavnosti narašča s šolsko uspešnostjo učenca.
    Vir: Šolsko polje : revija za teorijo in raziskave vzgoje in izobraževanja. - ISSN 1581-6036 (Letn. 15, št. 5/6, zima 2004, str. 107-129)
    Vrsta gradiva - članek, sestavni del ; neleposlovje za odrasle
    Leto - 2004
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 1176919

Vnos na polico